Diese Arbeit zeigt die Wichtigkeit von Outdoor Education in unserer Zeit, was sich hinter diesem Begriff verbirgt und welchen schulischen Zusammenhang es gibt. Kinder in der Primarstufe sollen eine Vielzahl an Kompetenzen entwickeln und individuell gefördert werden. Unterricht außerhalb des Klassenzimmers schafft hier Freiraum, um dieses Ziel zu erreichen und fördert die kognitive, physische, sensomotorische und psychosoziale Entwicklung in vielerlei Hinsicht. Eine positive und gemischte Form des Unterrichts ist nicht nur für die Entwicklung der Kinder dieser Altersstufe besonders wichtig, sondern hat nachhaltige Auswirkungen auf ihr gesamtes, weiteres Leben.
In der heutigen Zeit wird die kindliche Entwicklung durch den massiven Einfluss digitaler Medien, Bewegungsmangel und schlechter Ernährung stark beeinträchtigt. Die Folgen sind große gesundheitliche Probleme, wie Übergewicht, Depressionen, Unausgeglichenheit, Konzentrationsschwäche etc., welche sich nicht nur auf den Schulerfolg, sondern auf die gesamte Entwicklung von Kindern auswirken. Neben diesen Aspekten sind Kinder individuelle Lerntypen und bringen verschiedene Erfahrungen und Vorkenntnisse mit in die Primarstufe, auf welche Klassenzimmerunterricht häufig nicht eingehen kann. Die einzig logische Schlussfolgerung ist, den Unterricht nach draußen zu verlagern.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Was bedeutet Outdoor Education?
2.1. Verwandte Assoziationen von Outdoor Education
2.2. Konzepte von Outdoor Education
3. Auswirkungen auf die Entwicklung von Kindern
3.1. Kognitive Entwicklung
3.1.1. Grundvoraussetzungen für kognitive Aktivierung
3.1.2. Multisensorisch Lernen
3.1.3. Kognitive Aktivierung durch Bewegung
3.1.4. Kreatives Denken und Fantasie
3.1.5. Planungs- und Problemlösefähigkeit
3.2. Physische und sensomotorische Entwicklung
3.2.1. Koordinative und konditionelle Fähigkeiten (Motorik)
3.2.2. Sinneswahrnehmung
3.2.3. Gesundheit
3.3. Psychosoziale Entwicklung
3.3.1. (Selbst)wahrnehmung und Selbstbewusstsein
3.3.2. Verantwortung, Selbstständigkeit und Selbstvertrauen
3.3.3. Selbstachtung
3.3.4. Teamgeist
3.3.5. Kommunikation
3.3.6. Konfliktmanagement
3.3.7. Beziehungsebene
3.3.8. Emotionen und Wohlbefinden
3.4. Einflüsse der Natur
3.5. Alle Lerntypen finden ihren Platz
4. Best Practise Beispiel
4.1. Der Lehrausgang
4.2. Fächerübergreifender Zusammenhang
5. Das Wort der Schüler und Schülerinnen zu einer Studie
6. Kritikpunkte
7. Projektbeispiele aus der Praxis
8. Zusammenfassung
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Bedeutung des Konzepts "Outdoor Education" und analysiert, wie sich der Unterricht außerhalb des klassischen Klassenzimmers auf die kognitive, physische, sensomotorische und psychosoziale Entwicklung von Kindern in der Primarstufe auswirkt.
- Definition und theoretische Konzepte von Outdoor Education
- Einfluss von Lernen in der Natur auf die kindliche Entwicklung
- Förderung verschiedener Lerntypen durch alternative Lernumgebungen
- Praxisorientierte Beispiele zur Integration von Outdoor-Unterricht in den Schulalltag
- Evaluation der Auswirkungen auf Basis von Studien und Expertenmeinungen
Auszug aus dem Buch
3.1.3. Kognitive Aktivierung durch Bewegung
Untersuchungen zeigten, dass körperliche Bewegung die Konzentrationsfähigkeit, die Aufmerksamkeitsfähigkeit, die Lerngeschwindigkeit, die Motivation, die Wahrnehmung und das kreative Denken fördert (Brägger et al., 2017, S. 39–44). Wie ist das möglich? Ausgangsposition ist eine verbesserte Durchblutung im Gehirn und im ganzen Körper, weil die Zellen in unserem Körper mittels körperlicher Aktivität mit mehr Sauerstoff und Glukose gefüllt werden (Brägger et al., 2017, S. 42). Bei diesem Vorgang werden Botenstoffe ausgeschüttet. Diese Neurotransmitter heißen Serotonin, Dopamin und Noradrenalin. Serotonin wirkt sich auf die Stimmung aus und beeinflusst das Wut-, Aggressivitäts- und Impulsverhalten sehr. Es ist zusätzlich auch ein Radar für das Gehirn, das seine Aktivitäten im Visier behält. Dopamin ist zuständig für eine bessere Konzentration und die darauf aufbauenden Lernprozesse. Es verbessert unter anderem die Speicherprozesse des Arbeitsgedächtnisses. Auch koordinative Übungen können dies positiv beeinflussen. Motivation, Aktivierung, Wahrnehmung und Aufmerksamkeit werden durch das Noradrenalin gesteigert. (Brägger et al., 2017, S. 43) All diese genannten Fähigkeiten sind der Schlüssel zu erfolgreichem Lernen (Brägger et al., 2017, S. 44).
Dank Bewegung kommt also vermehrt Sauerstoff in das Gehirn. Bedenkt man, dass Kinder in der Schule meist sitzen und das zusätzlich in geschlossenen Klassenräumen, so ist die logische Schlussfolgerung, dass das Gehirn niemals die maximale Leistung erbringen kann, da zu wenig Sauerstoff ins Gehirn geleitet wird. Studien haben gezeigt, dass in Klassenräumen meist zu wenig gelüftet wird. Der bestehende Sauerstoffmangel verursacht eine Senkung der Leistungsfähigkeit nicht nur von Schülern und Schülerinnen, sondern auch der Lehrpersonen. Die Sauerstoffaufnahme ist grundsätzlich viel besser im Freien, als in Räumen, denn dort erübrigt sich das Lüften und Bewegung ist ebenso integriert. Man könnte sagen, es ist eine „Win-Win-Situation“.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die veränderte Lebensrealität heutiger Kinder und leitet die Forschungsfrage über die Bedeutung und Wirkung von Outdoor Education in der Primarstufe ab.
2. Was bedeutet Outdoor Education?: Dieses Kapitel definiert Outdoor Education als unterrichtsbereichernde Methode und stellt theoretische Modelle wie das "Purpose Modell" oder den "Outdoor Education Tree" vor.
3. Auswirkungen auf die Entwicklung von Kindern: Hier werden detailliert die positiven Effekte von Outdoor-Unterricht auf kognitive, physische, sensomotorische und psychosoziale Kompetenzen untersucht.
4. Best Practise Beispiel: Anhand des Projekts "Wir erkunden den Bahnhof" wird illustriert, wie Outdoor Education erfolgreich geplant, durchgeführt und fächerübergreifend in den Unterricht integriert werden kann.
5. Das Wort der Schüler und Schülerinnen zu einer Studie: Dieser Abschnitt wertet Interviews mit Eltern und Schülern aus einer Studie aus, um die praktische Wahrnehmung von Outdoor-Tagen zu verdeutlichen.
6. Kritikpunkte: Das Kapitel reflektiert Hürden wie Budgetfragen, Wetterbedingungen und Vorurteile, die einer flächendeckenden Umsetzung im Schulalltag entgegenstehen können.
7. Projektbeispiele aus der Praxis: Es werden verschiedene konkrete Praxisbeispiele wie die "Draußenschule" oder "Waldpädagogik" vorgestellt, die zeigen, dass Outdoor Education bereits erfolgreich in den Schulalltag integrierbar ist.
8. Zusammenfassung: Die Zusammenfassung führt die zentralen Erkenntnisse über die Vorteile von Outdoor Education zusammen und unterstreicht die Rolle des Lehrers bei der Umsetzung.
Schlüsselwörter
Outdoor Education, Primarstufe, Kognitive Entwicklung, Physische Entwicklung, Psychosoziale Entwicklung, Naturpädagogik, Bewegtes Lernen, Lehrplan, Fächerübergreifender Unterricht, Lernmotivation, Ganzheitliches Lernen, Kompetenzentwicklung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit dem Bildungsansatz "Outdoor Education" und dessen Potenzial, die kindliche Entwicklung in der Primarstufe durch Unterricht außerhalb klassischer Klassenräume zu fördern.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die zentralen Themen umfassen die Definition von Outdoor Education, die Auswirkungen auf die kognitiven, physischen und sozialen Fähigkeiten von Kindern sowie die praktische Umsetzung im Schulalltag.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das Hauptziel ist es, aufzuzeigen, welche Bedeutung Outdoor Education für die Entwicklung von Kindern hat und wie dieser Ansatz als wertvolle Ergänzung zum Regelunterricht fungieren kann.
Welche wissenschaftliche Methode verwendet die Autorin?
Die Arbeit basiert auf einer fundierten Literaturrecherche und der Analyse bestehender wissenschaftlicher Studien sowie pädagogischer Modelle.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Fundierung, die detaillierte Darstellung der Entwicklungsbereiche sowie eine praxisorientierte Best-Practice-Analyse am Beispiel eines Bahnhof-Lehrausgangs.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Outdoor Education, Primarstufe, ganzheitliche Entwicklung, Bewegung und Naturpädagogik charakterisiert.
Warum spielt Bewegung für die kognitive Aktivierung eine so große Rolle?
Durch Bewegung wird die Durchblutung und Sauerstoffversorgung des Gehirns verbessert, was Neurotransmitter wie Dopamin ausschüttet und somit Konzentration und Speicherprozesse optimiert.
Welche Herausforderungen nennt die Arbeit für die Umsetzung von Outdoor Education?
Als wesentliche Hürden werden begrenzte Budgets, ungünstige Wetterbedingungen, fehlende Erfahrung der Lehrkräfte mit Risikomanagement sowie rechtliche Unsicherheiten identifiziert.
Wie beurteilen Eltern und Schüler den Unterricht im Freien?
Die Evaluation zeigt, dass die Mehrheit der Kinder den Unterricht im Freien als motivierend und abwechslungsreich empfindet, während Eltern vor allem die positive Wirkung auf die Ausgeglichenheit ihrer Kinder hervorheben.
- Quote paper
- Sandra Kontschieder (Author), 2019, Outdoor Education und dessen Auswirkung auf die Entwicklung von Kindern in der Primarstufe, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/513868
