Zu Beginn des 21. Jahrhunderts haben neue Kommunikationstechnologien die Welt erobert. Durch sie ist nicht nur eine neue Infrastruktur entstanden, sie sind gleichzeitig der Motor für gesellschaftliche Veränderungen. Orientierung, Chance, Werte und Lebensstil des Einzelnen hängen nun vermehrt vom Wissen der Gesellschaft ab. Doch der Zugang zu jenem Wissen wird für einige Menschen durch Barrieren versperrt. Diese Barrieren sind nicht nur eine Begleiterscheinung im Prozess der Verbreitung neuer Technologien, vielmehr sind sie ein Resultat der vergangenen und anhaltenden Entwicklung durch Politik und Lebensstil. Um zu erfahren, inwieweit vorhandene politische, wirtschaftliche und soziale Bedingungen und Probleme die Inanspruchnahme und Nutzung beeinflussen, ist eine Analyse von Umgebung und Umwelt notwendig.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Von der Industrie- zur Informationsgesellschaft
2.1 Der fünfte Kondratieff-Zyklus
2.2 Die Bedeutung von Wissen
2.3 Information als Menschenrecht
3 Veränderung der Wissensklüfte durch Informations- und Kommunikationstechnologien
3.1 Von der Wissenskluft zur digitalen Kluft
3.1.1 Die Wissenskluft-Hypothese
3.1.2 Charakteristika der digitalen Kluft
3.1.3 Eingliederung der Internetkompetenz als Schlüsselqualifikation
3.2 Von der Wissenskluft zur digitalen Kluft
3.2.1 Ausschluss von allem Nichtdigitalisierbarem
3.2.2 Machtverhältnisse
3.2.3 Die Vernetzungsverlierer
3.3 Relevanz für verschiedene Anspruchsgruppen
3.3.1 Politik
3.3.2 Unternehmen und ökonomische Perspektiven
3.3.3 Für den Einzelnen
4 Digitale Klüfte im Vergleich
4.1 Dimension der Klüfte
4.2 Festlegung und Benennung beeinflussender Kriterien
4.2.1 Geschichte, Politik und Hintergrund
4.2.2 Wirtschaft und Infrastruktur
4.2.3 Gesellschaft und Soziales
4.3 Zusammenfassung
5 Akteure, Projekte und Investitionen
5.1 World Summit on the Information Society
5.2 Simputer
5.3 SchoolNet Africa
6 Ausblick und Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Diplomarbeit analysiert den Strukturwandel der Informationsgesellschaft und die damit einhergehende Entstehung der digitalen Kluft. Ziel ist es, ein Gesamtbild der Entwicklung zu skizzieren, benachteiligte Gruppen zu identifizieren und die Relevanz dieser Benachteiligung für zentrale Akteure (Politik, Wirtschaft, Individuum) zu diskutieren, wobei die Länder Deutschland, Irland, Estland und Indien als Fallbeispiele dienen.
- Entwicklung von der Industriegesellschaft zur Informationsgesellschaft
- Soziologische Analyse der Wissens- und digitalen Kluft
- Rolle von Internetkompetenz als Schlüsselqualifikation
- Vergleichende Untersuchung politischer, wirtschaftlicher und sozialer Rahmenbedingungen
- Evaluation internationaler Initiativen wie WSIS, Simputer und SchoolNet Africa
Auszug aus dem Buch
3.1.1 Die Wissenskluft-Hypothese
Im Jahr 1970 veröffentlichten der Kommunikationswissenschaftler Phillip J. Tichenor und die Soziologen George A. Donohue und Clarice N. Olien eine Hypothese der wachsenden Wissenskluft, die besagt, dass die durch die Massenmedien verbreiteten Informationen den Wissenstand zwar erhöhen, dass dieses Wissen sich jedoch auf die unterschiedlichen sozialen Schichten einer Gesellschaft unterschiedlich verteilt:
As the infusion of mass media information into a social system increases, segments of the population with higher socioeconomic status tend to acquire this information at a faster rate than the lower status segments, so that the gap in knowledge between these segments tend to increase rather than decrease.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung führt in den Strukturwandel der Gesellschaft durch Informations- und Kommunikationstechnologien ein und definiert das Ziel der Arbeit, ein Gesamtbild der digitalen Kluft im internationalen Kontext zu erarbeiten.
2 Von der Industrie- zur Informationsgesellschaft: Dieses Kapitel erläutert den Übergang zur Informationsgesellschaft, die Bedeutung von Wissen und Information als Ressource sowie deren Verankerung als Menschenrecht.
3 Veränderung der Wissensklüfte durch Informations- und Kommunikationstechnologien: Der Hauptteil analysiert theoretische Konzepte der Wissenskluft, die Charakteristika der digitalen Kluft und die Notwendigkeit von Internetkompetenz, unterteilt nach verschiedenen Anspruchsgruppen.
4 Digitale Klüfte im Vergleich: Dieser Abschnitt vergleicht die digitalen Klüfte in Deutschland, Irland, Estland und Indien anhand quantitativer Indikatoren und sozio-ökonomischer Rahmenbedingungen.
5 Akteure, Projekte und Investitionen: Hier werden konkrete Ansätze und Initiativen untersucht, die versuchen, die digitale Spaltung durch gezielte technologische und bildungspolitische Maßnahmen zu verringern.
6 Ausblick und Fazit: Das abschließende Kapitel fasst die zentralen Ergebnisse zusammen und hinterfragt die Möglichkeiten zur Überwindung der digitalen Kluft im Rahmen eines sozialen Gesamtkonzepts.
Schlüsselwörter
Informationsgesellschaft, digitale Kluft, Wissenskluft, Informations- und Kommunikationstechnologie, Internetkompetenz, Wissensmanagement, Sozioökonomischer Status, Infrastruktur, Bildungsniveau, Demokratie, Partizipation, Entwicklungsländer, Mediensoziologie, Globalisierung, Wissensarbeiter.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Diplomarbeit untersucht, wie neue Kommunikationstechnologien die Gesellschaft verändern und warum dabei eine digitale Kluft entsteht, die den Zugang zu Wissen ungleich verteilt.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen umfassen den Wandel zur Wissensgesellschaft, die soziologische Analyse von Wissensklüften, politische Strategien und die Rolle von Internetkompetenz für unterschiedliche Bevölkerungsschichten.
Was ist das primäre Ziel der Forschung?
Das primäre Ziel ist es, durch eine Analyse von vier beispielhaften Ländern (Deutschland, Irland, Estland, Indien) ein tieferes Verständnis für die Ursachen der digitalen Kluft zu gewinnen und Ansatzpunkte für deren Überwindung zu finden.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturanalyse zu soziologischen Theorien (Wissenskluft-Hypothese) und einer vergleichenden empirischen Darstellung mittels statistischer Indikatoren aus verschiedenen nationalen Kontexten.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil erörtert, wie Informationstechnologien Machtstrukturen beeinflussen, Internetkompetenz als Schlüsselqualifikation definiert wird und welche Barrieren (ökonomisch, sozial, technisch) Menschen von der Teilhabe an der vernetzten Gesellschaft ausschließen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie digitale Kluft, Informationsgesellschaft, Wissenskluft, Internetkompetenz und sozioökonomische Disparitäten charakterisiert.
Warum spielt die Unterscheidung zwischen "Wissen des Überlebens" und "Wissen des Besserlebens" eine Rolle?
Diese Differenzierung verdeutlicht, dass die digitale Kluft in Industrienationen primär eine Frage der Effizienz und Teilhabe am modernen Leben ist, während sie in Entwicklungsländern oft direkt mit elementaren Überlebensfragen (Bildung, Gesundheit) verknüpft ist.
Wie bewertet die Autorin die Rolle des "Simputers"?
Der Simputer wird als gescheitertes Best-Practice-Beispiel gewertet, da die hohen Erwartungen an eine Massenproduktion und die tatsächliche Erschwinglichkeit für die indische Landbevölkerung trotz technischer Innovationen nicht erfüllt wurden.
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- Kati Schulz (Author), 2005, Digitale Kluft - Die Informationsgesellschaft unter dem Einfluss neuer Technologien und die Bedeutung politischer, wirtschaftlicher und gesellschaftlicher Faktoren, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/51743
