Durch die wirtschaftliche und gesellschaftliche Tendenz, der immer weiter fortschreitenden Globalisierung, stellt sich sowohl wirtschaftlich, als auch gesellschaftlich die Frage nach Veränderungen. In soziologischen Untersuchungen wurden die Auswirkungen des Bildungswesens auf das Beschäftigungssystem aufgezeigt, sowie die Rückwirkungen des Beschäftigungssystems auf das Bildungswesen. Dabei konnten sehr unterschiedliche Ergebnisse in den Bereichen der Arbeitsorganisation, der Personalrekrutierung und dem Personaleinsatz für Deutschland und Frankreich beobachtet werden.
In dieser Seminararbeit sollen zunächst die Ergebnisse dieser Studien, unter besonderer Berücksichtigung der deutschen und französischen Banken, dargestellt werden. Danach sollen diese Untersuchungen nach deren Nutzen aus pädagogischer Sicht befragt werden. Es soll die Frage geklärt werden, wie das Bildungswesen gestaltet werden soll und kann, damit der Einzelne, der sich in diesem Bildungswesen befindet, in seiner Persönlichkeitsentwicklung gefördert wird und berufliche Leistungsfähigkeit erhält. Dabei sollen die eventuell möglichen, oder notwendigen Konsequenzen aufgezeigt werden, falls diese einen Vorteil für die Entwicklung des Einzelnen bewirken könnten, soweit man diese aus den soziologischen Untersuchungen herleiten kann.
Inhaltsverzeichnis
1. Problemstellung
2. Darstellung der Ergebnisse der soziologischen Untersuchungen
2.1. Ergebnisse der Untersuchungen bei deutschen Banken
2.1.1. Die Berufsausbildung in Deutschland
2.1.2. Anpassungsprozesse in deutschen Banken und Sparkassen
2.1.3. Betriebliche Aufstiegschancen; Dauer und Verlauf interner Karrierewege in Deutschland
2.2. Ergebnisse der Untersuchungen bei französischen Banken
2.2.1. Die Berufsausbildung in französischen Banken
2.2.2. Anpassungsprozesse französischer Banken und Sparkassen
2.2.3. Betriebliche Aufstiegschancen; Dauer und Verlauf interner Karrierewege in Frankreich
3. Der Einfluß des Bildungssystems auf das Beschäftigungssystem in Deutschland und Frankreich
4. Nutzen der soziologischen Untersuchungen aus pädagogischer Sicht
4.1. Pädagogische Beurteilung der Ergebnisse der deutschen und französischen Banken
4.2. Vorschläge zur Reorganisierung der Ausbildungsgänge in Deutschland und Frankreich und deren Beurteilung aus pädagogischer Sicht
5. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht den Zusammenhang zwischen dem Bildungs- und Beschäftigungssystem in Deutschland und Frankreich mit einem Fokus auf den Bankensektor. Ziel ist es, auf Basis soziologischer Studien zu analysieren, wie sich Bildungssysteme auf die Arbeitsorganisation und Personalstrategien auswirken und welchen Nutzen diese Erkenntnisse aus pädagogischer Sicht für die individuelle Persönlichkeitsentwicklung und Leistungsfähigkeit haben.
- Vergleich der Berufsausbildungssysteme (Duales System vs. vollzeitschulisches Modell).
- Anpassungsprozesse der Kreditinstitute an die Globalisierung und Marktsättigung.
- Einfluss des Bildungssystems auf die beruflichen Karrierewege und Aufstiegschancen.
- Pädagogische Reflexion über Qualifikationsdruck und berufliche Flexibilität.
- Entwicklungsvorschläge für ein förderungsorientiertes kaufmännisches Bildungswesen.
Auszug aus dem Buch
2.1.2. Anpassungsprozesse in deutschen Banken und Sparkassen
Die Einstellung neuer Mitarbeiter in deutschen Banken und Sparkassen erfolgt hauptsächlich über eine Ausbildung im dualen System. Die Banken haben die Anzahl ihrer Ausbildungsplätze seit dem Beginn der 80er Jahre kontinuierlich erhöht. Seit 1992 sind jedoch im Zuge der Rationalisierungen Rückgänge zu verzeichnen.
In den 80er Jahren haben deutsche Banken und Sparkassen verstärkt damit begonnen, Abiturienten für eine Ausbildung im dualen System einzustellen. Der Anteil der Abiturienten bei den Auszubildenden ist bei den Banken von 47% (1980) auf 74,4% (1990) angestiegen (siehe Tabelle 2). Die Banken erwarten, daß Abiturienten über mehr Schlüsselqualifikationen verfügen, welche für eine qualifizierte Beratung und die arbeitsorganisatorischen Konzepte (z.B. komplizierte Computersysteme) benötigt werden. Außerdem traut man einem Abiturienten eher Verantwortungsbewußtsein und Unabhängigkeit zu. Die Personalchefs der Banken sind der Meinung, daß ein Abiturient komplexere Produkte (z.B. Bausparverträge, etc.) einem Kunden besser erklären kann als z.B. ein Realschulabgänger.
Ein weiterer Grund für diesen Anstieg ist sicher auch der Anstieg des allgemeinen Bildungsniveaus, d.h. die allgemeine Zunahme höherer Schulbildung in Deutschland, was zu einem größeren Angebot besserer und höherer Qualifikationen bei Jugendlichen geführt hat.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Problemstellung: Einführung in den internationalen Vergleich der Bildungssysteme im Bankensektor und Darlegung der pädagogischen Fragestellung hinsichtlich der individuellen Entwicklung.
2. Darstellung der Ergebnisse der soziologischen Untersuchungen: Detaillierte Analyse der Ausbildungssysteme, Anpassungsstrategien der Banken und Karrierewege in Deutschland und Frankreich.
3. Der Einfluß des Bildungssystems auf das Beschäftigungssystem in Deutschland und Frankreich: Untersuchung der Wechselwirkungen zwischen betrieblichen Anforderungen und Bildungssystemen anhand der Entkoppelungsthese.
4. Nutzen der soziologischen Untersuchungen aus pädagogischer Sicht: Kritische Bewertung der Anpassungsmaßnahmen der Banken unter Einbeziehung der Auswirkungen auf den Einzelnen und dessen Persönlichkeitsentwicklung.
5. Fazit: Zusammenfassende Einschätzung der Stärken beider Systeme und Appell für eine ausgewogene Mischung aus spezialisiertem Fachwissen und Allgemeinbildung.
Schlüsselwörter
Berufsausbildung, Duales System, Bankwesen, Personalrekrutierung, Karrierewege, Bildungssystem, Frankreich, Deutschland, Internationalisierung, Personalpolitik, Schlüsselqualifikationen, Pädagogik, Beschäftigungssystem, Reorganisation, Qualifikation.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert den wechselseitigen Zusammenhang zwischen Bildungs- und Beschäftigungssystemen, fokussiert auf den Vergleich der Bankensektoren in Deutschland und Frankreich.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Felder sind die Berufsausbildung, Rekrutierungsstrategien, der Einfluss der Bildung auf Karrierewege und die pädagogische Reflexion über die Anforderungen an den Einzelnen.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist die pädagogische Einordnung der soziologischen Ergebnisse, um zu klären, wie Bildungssysteme gestaltet sein sollten, damit sie die Persönlichkeitsentwicklung und berufliche Leistungsfähigkeit fördern.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine Seminararbeit, die auf einer Literaturanalyse und dem Vergleich bestehender soziologischer Untersuchungen basiert.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Darstellung der deutschen und französischen Ausbildungssysteme im Bankenkontext, deren Anpassungsprozesse an den Markt sowie den Einfluss dieser Systeme auf das Beschäftigungssystem.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Kernbegriffe sind Berufsausbildung, Duales System, Personalpolitik, Internationalisierung und pädagogische Qualifikationsentwicklung.
Wie unterscheidet sich die französische Berufsausbildung von der deutschen?
Deutschland nutzt das duale System mit hohem Praxisanteil, während in Frankreich ein vollzeitschulisches System dominiert, bei dem brancheneigene Institute eine bedeutende Rolle spielen.
Warum steigen Banken vermehrt auf Hochschulabsolventen um?
Banken reagieren damit auf den Bedarf an höheren Schlüsselqualifikationen für komplexe Produkte und Beratungsaufgaben, insbesondere durch gestiegene Anforderungen infolge der Globalisierung.
Welche Rolle spielen Zertifikate für den beruflichen Aufstieg?
Zertifikate haben in beiden Ländern eine hohe Bedeutung, da sie als maßgebliches Kriterium für die Einstufung, Bezahlung und den Aufstieg innerhalb des Karrierewegs dienen.
- Citation du texte
- Freddy Baqué (Auteur), 1999, Der Zusammenhang zwischen Bildungs- und Beschäftigungssystem in Deutschland und Frankreich, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/52770
