Die Stunde wurde im Rahmen des Examens für einen Deutsch LK (Q1) geplant. Das Lernziel der Stunde ist, dass Schülerinnen und Schüler die psychologische Interpretation Claras, die Nathanaels Probleme durch das Einwirken innerer Mächte, die durch das Kindheitstrauma entstanden sind, begründet sieht, erklären, indem sie die psychologische Theorie Freuds zur Bedeutung kindlicher Erlebnisse am Erzähltext überprüfen.
Das Unterrichtsvorhaben "Im Labyrinth der unterschiedlichen Lesarten – Die Multiperspektivität und Bedeutungsvielfalt in E. T. A. Hoffmanns "Der Sandmann" " greift einen obligatorischen Gegenstand des Faches Deutsch für den Leistungskurs im Zentralabitur 2021 auf und lässt sich dem Inhaltsfeld Texte, genauer dem Feld "Strukturell unterschiedliche Erzähltexte aus unterschiedlichen historischen Kontexten", zuordnen.
Inhaltsverzeichnis
1. Darstellung der längerfristigen Unterrichtszusammenhänge
1.1 Tabellarische Auflistung der Stundenthemen
1.2 Curriculare Legitimation
1.3 Erläuterung der Intentionen und der Struktur des Vorhabens
1.4 Überprüfung des Lern- und Kompetenzzuwachses
2. Schriftliche Planung der Unterrichtsstunde
2.1 Stundenziel und Teillernziele
2.2 Beitrag der Stunde zum intendierten Kompetenzzuwachs
2.3 Darstellung der didaktisch-methodischen Schwerpunkte der Stunde
2.4 Verlaufsplan
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit plant eine Unterrichtsstunde im Leistungskurs Deutsch, in der Nathanaels psychologische Interpretation durch Clara analysiert wird. Im Fokus steht die Frage, inwiefern Nathanaels Traumata als innere Mächte oder als objektive äußere Bedrohung zu verstehen sind, wobei theoretische Ansätze von Sigmund Freud methodisch zur Textanalyse genutzt werden.
- Multiperspektivität und Bedeutungsvielfalt in E. T. A. Hoffmanns „Der Sandmann“
- Die psychologische Bedeutung kindlicher Kindheitstraumata nach Sigmund Freud
- Konflikt zwischen rationaler Weltsicht (Clara) und romantischer Subjektivität (Nathanael)
- Analyse und Deutung von Erzähltexten mittels produktiver und analytischer Methoden
Auszug aus dem Buch
Sachanalyse
Im „Sandmann“ werden „sämtliche Aspekte einer Traumatisierung im Kindesalter“ präsentiert (KLESSE, 2015, S. 289), wodurch die Kindheit „untrennbar mit einer Pathogenese verknüpft“ wird (ebd., S. 291). Sigmund Freud beschäftigt sich eingehend mit dieser Thematik im Hinblick auf Kindheitstraumata, die auch Auswirkungen auf das Leben des erwachsenen Menschen haben (siehe Text auf dem Arbeitsblatt). Freuds Theorie soll in einem weiteren Schritt auf den Erzähltext angewandt werden, da auch der Protagonist Dinge aus seiner Kindheit verdrängt, die sich auf sein jetziges Leben auswirken. Was er verdrängt und inwiefern sich dieses auswirkt, soll im Folgenden in Bezug zum Text erläutert werden.
Die Amme hat ihm in seiner Kindheit eine Geschichte über den Sandmann erzählt „der kommt zu den Kindern, wenn sie nicht zu Bett gehen wollen, und wirft ihnen Händevoll Sand in die Augen, dass sie blutig zum Kopf herausspringen, die wirft er dann in den Sack und trägt sie in den Halbmond zur Atzung für seine Kinderchen; die sitzen dort im Nest und haben krumme Schnäbel, wie die Eulen, damit picken sie der unartigen Menschenkindlein Augen auf“ (S. 7/Z. 17 ff.). Nathanael jagt diese Geschichte große Angst ein, denn er zittert und quält sich durch die Nacht (vgl. S. 7/Z. 28 f. und S. 7/Z. 32 f.).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Darstellung der längerfristigen Unterrichtszusammenhänge: Dieses Kapitel erläutert die curriculare Einbettung und didaktische Begründung des Unterrichtsvorhabens zur Multiperspektivität in E. T. A. Hoffmanns Erzählung.
2. Schriftliche Planung der Unterrichtsstunde: Hier wird der konkrete Aufbau der Stunde dargelegt, einschließlich der Lernziele, methodischen Schwerpunkte und des detaillierten Verlaufsplans.
Schlüsselwörter
E. T. A. Hoffmann, Der Sandmann, Literaturdidaktik, Kindheitstrauma, Sigmund Freud, Multiperspektivität, Identitätskrise, Romantik, Aufklärung, psychologische Interpretation, Nathanael, Clara, Motivik, Analyse, Unterrichtsplanung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser schriftlichen Arbeit primär?
Die Arbeit widmet sich der fachdidaktischen Planung einer Deutschstunde in einem Leistungskurs, die sich mit der psychologischen Deutung von Nathanaels Traumata in E. T. A. Hoffmanns „Der Sandmann“ befasst.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Im Zentrum stehen die Multiperspektivität des literarischen Textes, das Zusammenspiel von Fantasie und Realität sowie der Epochenkonflikt zwischen Romantik und Aufklärung.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Die Schülerinnen und Schüler sollen prüfen, inwieweit Nathanaels Probleme als Folgen eines unverarbeiteten Kindheitstraumas durch innere Mächte (im Sinne Freuds) gedeutet werden können.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden angewandt?
Es werden rezeptionsästhetische Ansätze, der Konstruktivismus sowie analytische und produktionsorientierte Literaturdidaktik kombiniert, um den Schülern einen Zugang zur Vielschichtigkeit des Werkes zu ermöglichen.
Was umfasst der Hauptteil der Arbeit?
Der Hauptteil gliedert sich in die längerfristigen Zusammenhänge des Vorhabens und die detaillierte Planung der spezifischen Unterrichtsstunde, inklusive der didaktisch-methodischen Begründung.
Welche Schlagworte charakterisieren das Dokument?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie „Multiperspektivität“, „Kindheitstrauma“, „Nathanael“, „Freudsche Theorie“ und „literarisches Lernen“ charakterisiert.
Wie wird die Rolle von Clara in der psychologischen Interpretation gewichtet?
Clara fungiert als rationaler Gegenpol, die versucht, Nathanaels Visionen als rein psychologische Prozesse (Einwirken innerer Mächte) und somit als Resultat seiner Fantasie zu entlarven.
Warum ist das Motiv des „Sandmanns“ für die Schüler so relevant?
Das Motiv bietet Anknüpfungspunkte an aktuelle Diskurse über künstliche Intelligenz und die eigene Persönlichkeitsentwicklung, was das Interesse der Lernenden am Text steigert.
Welche Bedeutung hat das „Lesejournal“ im Unterrichtsverlauf?
Das Lesejournal ermöglicht eine Primärrezeption durch die Schüler ohne äußeren Einfluss und dient als Basis für die Generierung von Hypothesen zu Beginn der Unterrichtsreihe.
Was besagt die „Didaktische Reserve“ im Verlaufsplan?
Sie dient zur Vertiefung der Stundenergebnisse durch eine Diskussion über den Wahnsinn Nathanaels unter Einbezug der Erkenntnis, dass Traumata häufig als Auslöser für psychotische Zustände diskutiert werden.
- Citation du texte
- Anna Baer (Auteur), 2020, E.T.A. Hoffmanns "Der Sandmann". Nathanael als "Automat" seines Kindheitstraumas, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/536778
