Diese Arbeit untersucht die Geschichte des Schüleraustausches. Sie beginnt mit einem geschichtlichen Abriss der deutsch-französischen Beziehungen in der Vergangenheit, um darzustellen, wie wichtig der Ausbau des Verhältnisses bereits bei Jugendlichen ist, damit sich die folgend beschriebenen Tragödien in Zukunft nicht wieder wiederholen werden. Dann wird der Schüleraustausch mit seinen Zielen, Formen, Unterstützungsmöglichkeiten und Ausführungen genauer definiert. Weiterhin werden die Entstehung und Entwicklung bis 1990 des Schüleraustausches aufgezeigt.
Der Schüleraustausch ist eine hervorragende Variante, um die – doch teilweise trockene – Theorie im Unterricht in die Praxis umzuwandeln. Schülerinnen und Schüler des Fremdsprachenunterrichts erhalten damit die Chance, das Gelernte im realen Leben anzuwenden. Durch den Schüleraustausch werden nicht nur die Fremdsprachenkenntnisse verbessert und gefestigt, sondern auch Kultur und Alltag des Partnerlandes vermittelt. Stichworte bei den Zielen des Schüleraustausches sind auch die Persönlichkeitsentwicklung und interkulturelles Lernen.
In der interkulturellen Pädagogik herrscht die Vorstellung, dass internationale Kontakte und Begegnungen fremdenfeindliche Gedanken und ethnozentrische Einstellungen eindämmen können. Diese ist auch als "Kontakttheorie" bekannt und geht auf die Forschungen der Sozialpsychologie der 1950er Jahre zurück. Es gibt einerseits Befürworter, die diese Theorie unterstützen, andererseits auch Gegner, die postulieren, dass es bei solchen Begegnungen – vor allem im adoleszenten Alter – zu Verfestigungen der Vorurteile und Voreinstellungen kommen kann. Dennoch bietet es sich an, in genau diesem Alter Schüleraustausche durchzuführen, da sich die SuS mental und gefühlsmäßig in einer Umbruchphase befinden und genau hier der Grundstein für ein friedliches Miteinander gelegt werden kann.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Kurzer geschichtlicher Abriss
3. Was ist unter Schüleraustausch zu verstehen?
3.1 Definition und verschiedene Arten
3.2 Ziele
3.3 Vor- und Nachbereitung
3.4 Finanzierung
4. Beginn und Entwicklung des Schüleraustausches bis zum Jahr 1990
5. Fazit und Ausblick
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die historische Entwicklung und die didaktische Relevanz des Schüleraustausches mit einem Fokus auf den Zeitraum bis zum Jahr 1990. Dabei wird der Frage nachgegangen, wie internationale Begegnungen den Fremdsprachenerwerb fördern und zur Persönlichkeitsentwicklung sowie zur interkulturellen Verständigung beitragen können.
- Historische Genese des Schüleraustausches vom Briefwechsel bis 1990
- Definitionen und methodische Ausprägungen von Austauschformaten
- Bedeutung von Vor- und Nachbereitung für den Lernerfolg
- Finanzierungsmodelle und die Rolle des Deutsch-Französischen Jugendwerks
- Interkulturelles Lernen als zentrale didaktische Zielsetzung
Auszug aus dem Buch
3.1 Definition und verschiedene Arten
Schüleraustausch hat viele verschiedene Definitionen. Decke-Cornill & Küster beschreiben ihn als „ein klassisches Lernfeld für bikulturellen Vergleich und interkulturelles Lernen“12, Burwitz Melzer als „Königsweg, um fremde Kulturen kennenzulernen“13 oder Fellmann als „etabliertes Bonbon, das von vielen Schülerinnen und Schülern gerne wahrgenommen wird“14. Über Schule hinaus, definiert Thomas den Jugendaustausch als „jede Art organisierter Begegnung deutscher Jugendlicher im Alter von 12 bis 26 Jahren mit Jugendlichen anderer Nationen“15. Der Schüleraustausch gilt dabei als eine Form des Jugendaustausches.16 Fuchs sagt hingegen, dass es keine festgelegte Definition des Schüleraustausches gibt. Er versteht unter dieser Begrifflichkeit lediglich „mehrere Arten von internationalen schulischen Kontakten“17 und zählt dazu „Klassenfahrten, in deren Verlauf eine (Partner-) Schule besucht wird, über mehrtägige bzw. mehrwöchige, manchmal sogar mehrmonatige Aufenthalte im Ausland mit (manchmal aber auch ohne) Schulbesuch, auf Gruppen- oder Klassebasis, in manchen Fällen aber auch auf rein individueller Ebene“18.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet den Schüleraustausch als Mittel zur praktischen Anwendung von Fremdsprachenkenntnissen und interkulturellem Lernen, wobei auch die historischen Ursprünge kurz angerissen werden.
2. Kurzer geschichtlicher Abriss: Dieses Kapitel gibt einen groben Überblick über die deutsch-französischen Beziehungen der letzten 200 Jahre, um die Bedeutung internationaler Kontakte vor dem Hintergrund historischer Konflikte zu verdeutlichen.
3. Was ist unter Schüleraustausch zu verstehen?: Hier werden verschiedene Definitionen, Arten, Ziele und die essenzielle Bedeutung von Vor- und Nachbereitung sowie Finanzierungsfragen thematisiert.
4. Beginn und Entwicklung des Schüleraustausches bis zum Jahr 1990: Das Kapitel zeichnet die historische Entwicklung vom Schülerbriefwechsel Ende des 19. Jahrhunderts bis hin zur Professionalisierung der Austauschprogramme in den 1980er Jahren nach.
5. Fazit und Ausblick: Das Fazit fasst den pädagogischen Nutzen des Schüleraustausches zusammen und unterstreicht die Notwendigkeit einer fachgerechten pädagogischen Begleitung.
Schlüsselwörter
Schüleraustausch, Interkulturelles Lernen, Fremdsprachenunterricht, Schulpartnerschaften, Deutsch-Französisches Jugendwerk, Schülerbriefwechsel, Kontakttheorie, Persönlichkeitsentwicklung, Vorbereitung, Nachbereitung, Finanzierung, Historische Entwicklung, Internationalität, Pädagogik, Sprachkenntnisse.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundlegend?
Die Arbeit untersucht das Konzept des Schüleraustausches, seine historischen Ursprünge und seine Bedeutung als didaktisches Instrument im Fremdsprachenunterricht.
Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?
Die zentralen Themen umfassen die Definition und methodische Vielfalt von Austauschformaten, die Notwendigkeit von Vor- und Nachbereitung sowie die historische Entwicklung bis 1990.
Welches primäre Ziel verfolgt die Autorin?
Das primäre Ziel ist es aufzuzeigen, wie Schüleraustausche über den reinen Spracherwerb hinaus die Persönlichkeitsentwicklung und das interkulturelle Verständnis fördern.
Welche wissenschaftliche Methode liegt der Arbeit zugrunde?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturanalyse, die theoretische Konzepte der interkulturellen Pädagogik mit historischen Fakten zur Entwicklung des Schüleraustausches verknüpft.
Was wird schwerpunktmäßig im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine historische Analyse der deutsch-französischen Beziehungen, eine Begriffsbestimmung des Austausches und eine detaillierte Betrachtung der organisatorischen und pädagogischen Rahmenbedingungen.
Welche Keywords charakterisieren die Arbeit am besten?
Schüleraustausch, interkulturelles Lernen, Fremdsprachenunterricht, Schulpartnerschaften und historisches Verständnis.
Welche Rolle spielt das Deutsch-Französische Jugendwerk (DFJW) in diesem Kontext?
Das DFJW stellt die wichtigste finanzielle und organisatorische Säule für den deutsch-französischen Jugendaustausch dar und unterstützt zahlreiche Projekte durch staatliche Mittel.
Warum ist laut der Autorin eine fachgerechte Vor- und Nachbereitung so kritisch?
Ohne eine systematische Vor- und Nachbereitung besteht das Risiko, dass bestehende Stereotype und Vorurteile durch unkommentierte Begegnungen eher verfestigt als abgebaut werden.
Wie hat sich die Zielgruppe für Schüleraustausche historisch verändert?
Während der Schüleraustausch bis in die 1980er Jahre primär ein Privileg von Gymnasien war, öffnete sich der Zugang im Laufe der Zeit zunehmend auch für Realschulen.
- Citation du texte
- Luisa Petatz (Auteur), 2020, Die Entwicklung des Schüleraustausches, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/539131
