L'âge charnière de l'adolescence a longtemps été ignoré: on passait directement de l'enfance à l'âge adulte. Puis, l'adolescence est devenu un âge spécifique de la vie, une période d’évolution décisive dans le développement psychologique et qui a donc fait l'objet de nombreux ouvrages. Ces derniers soulignent à quel point ce stade remet en question une série de processus et de mécanismes psychiques propre à l'enfance.
Quant à la déficience mentale, elle fait également l'objet de nombreux écrits, essentiellement, dans un premier temps, sur le plan du développement intellectuel. L’intérêt porté à la psychométrie a laissé peu de place aux aspects affectifs. Progressivement, les travaux ont évolué en s’intéressant davantage à la personne qui porte ce handicap, en la considérant comme une personne à part entière. Aujourd'hui, le thème de la déficience mentale est en pleine expansion, particulièrement sous le thème de l'intégration.
Les études concernant l'adolescence du déficient mental sont, elles, récentes. Ces jeunes ont longtemps été considérés comme étant et restant de grands enfants, vivant une relation duelle et n'étant pas engagés dans un processus d'adolescence. Par conséquent, la relation qu'ils entretiennent avec leur corps n'a fait l'objet que d'études récentes et donc peu nombreuses. L'adolescence, stade des modifications corporelles et psychiques va mettre en exergue le lien handicap image du corps. Pour Korff-Sausse (2005), « toute personne humaine, aussi démunie soit-elle, a quelque chose à dire de sa position subjective. Encore faut-il l'entendre. » Il faut entendre les conflits intra-psychiques, intersubjectifs et les traumatismes qui vont animer ces adolescents et prendre en compte leur grande vulnérabilité à ce stade.
L'idée de cette recherche nous est venue lors d'un stage en Institut Médico-Educatif (IME) dans un lieu, où enfants, adolescents et jeunes adultes présentant une déficience intellectuelle associée ou non à divers troubles, sont accueillis. Ce stage nous a, en effet, permis d'observer et de nous interroger sur le décalage entre l'image d'adolescents que certains donnent physiquement et les réactions et comportements infantiles qu'ils peuvent avoir. Ainsi, il nous a semblé intéressant d'étudier quelle représentation les adolescents présentant une déficience se faisaient de ce corps transformé par la puberté.
Table des matières
I Introduction
II Historique et définition du handicap et de la déficience mentale
II a. Définitions
II b. Historique
III L'image du corps
III a. Le schéma corporel
III b. L'image du corps
III c. Image du corps et projection
IV L'adolescence
V Adolescence et image du corps
VI Adolescence et handicap mental
VII Image du corps et handicap mental
VIII Méthodologie
VIII a. Problématique
VIII b. Hypothèses
VIII c. Population étudiée
VIII d. Méthode de recueil des données
1. Le dessin du bonhomme
2. Le test de l'arbre
3. L'entretien semi-directif
IX Résultats
IX a. Morgane
1. Anamnèse
2. Entretien
3. Le test de l'arbre
4. Le test du bonhomme
5. Analyse psychologique
IX b. Justine
1. Anamnèse
2. Entretien
3. Test de l'arbre
4. Test du bonhomme
5. Analyse psychologique
IX c. Elie
1. Anamnèse
2. Entretien
3. Test de l'arbre
4. Dessin du bonhomme
5. Analyse psychologique
X Discussion
XI Implication « contre-transférentielle »
XII Critiques et limites
XIII Conclusion
XIV Bibliographie
Objectifs et thèmes de recherche
Cette étude vise à explorer la représentation que les adolescents souffrant d'une déficience mentale se font de leur propre corps transformé par la puberté. La recherche interroge le lien entre le handicap mental, le processus d'adolescence et l'image du corps, tout en analysant comment ces jeunes investissent leur identité dans un contexte de vulnérabilité et de dépendance.
- Le processus d'adolescence chez les jeunes en situation de handicap mental.
- L'impact du regard de l'autre et de l'entourage sur la construction de l'image de soi.
- Le rôle du schéma corporel et de l'image du corps dans la structuration identitaire.
- Les mécanismes de défense et le travail d'élaboration psychique face à la transformation pubertaire.
- L'expression symbolique des conflits internes à travers des tests projectifs (dessin du bonhomme, test de l'arbre).
Auszug aus dem Buch
III a. Le schéma corporel
Le schéma corporel se construit sur des bases neurologiques et des bases cénesthésiques du corps. Il va évoluer selon une maturation programmée dans le temps. Il nous permet de nous repérer dans l'espace et se réfère au corps dans l' ici et maintenant. Il peut être conscient ou pré-conscient. Pour Schilder (1980), médecin, psychanalyste, le schéma corporel est une représentation que chacun a de son corps, immobile ou en mouvement dans l'espace. Schilder est parti d'un constat clinique sur le membre fantôme et s'est appuyé sur la notion de schéma corporel défini par Head en 1942. Pour eux, le schéma corporel est soutenu par une base biologique : l'homonculus. Schilder pense que ce qui est cartographié dans le cerveau a pour vocation de rester dans le cerveau et ceci même en cas d'amputation. Le schéma corporel va donc rester imprimé dans le cortex, malgré le changement du corps réel. C'est une image mentale subjective, mais concrète et consciente que nous avons de notre propre corps dans ses relations avec l’environnement. C'est un support physiologique. Le corps s'éprouve dans l'espace par des sensations, et se construit à partir de notre perception de nos mouvements dans l'espace.
Résumé des chapitres
I Introduction: Présente le cadre de recherche et l'intérêt porté à l'adolescence chez les jeunes présentant une déficience mentale.
II Historique et définition du handicap et de la déficience mentale: Retrace l'évolution des définitions et du regard social porté sur le handicap mental au fil des siècles.
III L'image du corps: Théorise les concepts de schéma corporel et d'image du corps à travers les approches psychanalytiques.
IV L'adolescence: Analyse les remaniements psychiques et corporels inhérents à la période adolescente.
V Adolescence et image du corps: Examine la fragilisation narcissique liée aux transformations pubertaires chez l'adolescent.
VI Adolescence et handicap mental: Aborde les spécificités et les obstacles de l'adolescence pour le jeune déficient mental.
VII Image du corps et handicap mental: Analyse le lien complexe entre l'annonce du handicap, le regard maternel et la construction identitaire.
VIII Méthodologie: Expose la problématique, les hypothèses et les outils cliniques utilisés pour l'étude.
IX Résultats: Présente les analyses cliniques et les études de cas (Morgane, Justine, Elie).
X Discussion: Synthétise les observations sur la réactivation du handicap et le travail d'élaboration difficile.
XI Implication « contre-transférentielle »: Réfléchit sur l'impact émotionnel et le contre-transfert chez le clinicien face au handicap.
XII Critiques et limites: Identifie les biais potentiels et les difficultés méthodologiques rencontrées lors de la recherche.
XIII Conclusion: Récapitule les enjeux de l'accompagnement vers l'individuation pour les adolescents déficients.
Mots-clés
Adolescence, handicap mental, image du corps, schéma corporel, puberté, identité, narcissisme, dessin du bonhomme, test de l'arbre, individuation, psychanalyse, projection, déficience, remaniements psychiques, autonomie.
Foire aux questions
Quel est le sujet principal de cette recherche ?
La recherche porte sur la manière dont les adolescents présentant une déficience mentale perçoivent leur propre corps et construisent leur identité lors de la transformation pubertaire.
Quels sont les thèmes centraux abordés ?
Les thèmes incluent le processus d'adolescence chez les jeunes déficients, l'importance du regard de l'entourage, l'investissement de l'image corporelle et les défis de l'individuation en contexte de handicap.
Quelle est l'hypothèse centrale du travail ?
L'auteure suggère qu'à cause du handicap mental, l'image du corps transformé est difficilement représentable, fragilisant ainsi l'équilibre psychique de l'adolescent.
Quelles méthodes scientifiques ont été utilisées ?
L'étude repose sur une approche clinique utilisant des entretiens semi-directifs et des outils projectifs tels que le dessin du bonhomme et le test de l'arbre.
Qu'est-ce qui est traité dans le corps de l'ouvrage ?
Le corps de l'ouvrage articule des bases théoriques sur l'image du corps et l'adolescence, avec une étude de cas détaillée de trois jeunes suivis en IME.
Quels mots-clés définissent le mieux cette étude ?
Les mots-clés principaux sont : adolescence, handicap mental, image du corps, narcissisme et individuation.
En quoi le regard des parents influence-t-il l'adolescent déficient ?
Le regard des parents, souvent traumatisé par l'annonce du handicap, influence l'investissement narcissique de l'enfant. Si les parents ne peuvent intégrer les changements de leur adolescent, cela peut entraver son processus d'autonomie et de construction identitaire.
Pourquoi les adolescents de l'étude ont-ils des difficultés à se représenter leur corps ?
Cette difficulté semble liée à la complexité de l'investissement libidinal, à la nécessité de faire le deuil de l'enfant infantile, et au fait que le corps transformé réactive les traumatismes initiaux liés au handicap.
Quel rôle joue le contre-transfert pour la chercheuse ?
Le contre-transfert permet à la clinicienne de ressentir les émotions des patients (impuissance, malaise, émotion) et constitue un indicateur précieux du fonctionnement psychique des adolescents rencontrés.
- Citation du texte
- Mathilde Brutillot (Auteur), 2016, L'image du corps des adolescents déficients mentaux, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/539792
