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Inhalt
1. Einleitung
1. Theoretischer Auseinandersetzung mit dem Themenfeld Interkulturelle Semantik nach Kühn
1.1. Definitionen / Interkulturelle Literaturdidaktik
Kultur
Multikulturalität
Transkulturalität
Interkulturalität
Interkultureller Literaturunterricht
Interkulturelle Sprachdidaktik
1.2. Sprachliche Aspekte und Interkulturelle Semantik
1.3. Critical-Incident-Situationen
1.4. Hotwords und unechte Hotwords
2. Auseinandersetzung mit dem Bildungsplan und den Entwicklungszielen des Förderschwerpunkt EsEnt
2.1. Soziale Motive und Entwicklungsziele im Förderschwerpunkt E
2.2. Interkulturelle Literaturdidaktik / Interkulturelles Lernen im Förderschwerpunkt E: Einblicke in den Bildungsplan
3. Schulpraktischer Teil: Auseinandersetzung mit der unterrichtlichen Gestaltung Interkultureller Semantik anhand von Paul Maar
3.1. Buchvorstellung Paul Maar: Neben mir ist noch ein Platz
3.2. Interkulturelles Potenzial des Buches für den Unterricht im Förderschwerpunkt E
3.3. Critical-Incident-Situationen in dem Buch „Neben mir ist noch ein Platz“
3.4. Critical-Incident-Situationen: Umsetzungsideen für den Unterricht im Förderschwerpunkt EsEnt
3.5. (Unechte) Hotwords in dem Buch „Neben mir ist noch ein Platz“
3.6. (Unechte) Hotwords: Umsetzungsideen für den Unterricht im Förderschwerpunkt EsEnt
4. Fazit
Abbildungsverzeichnis
Literaturverzeichnis
Internetquellen
- Quote paper
- Johanna Krell (Author), 2020, Interkulturelle Semantik und Literaturdidaktik an einer E-Schule. Kann das Buch "Neben mir ist noch ein Platz" von Paul Maar das Interkulturelle Lernen fördern?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/588682
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