In diesem UB geht es um die Aufgaben, die rund um den Nil anfallen, wenn er über die Ufer tritt. Es handelt sich um ein Stationslernen, wo die SuS selbstorganisiert vorgehen und in ihrem eigenen Lerntempo arbeiten können. Das Hauptlernziel besteht darin, dass die SuS das Entstehen und den Aufbau der ägyptischen Hochkultur erklären können. Das Ziel der Unterrichtsstunde: Die Schülerinnen und Schüler können die Herausforderung, die die Nilüberschwemmung mit sich brachte, beschreiben und erklären, mit welchen Erfindungen sich die Ägypter an das Leben am Nil anpassten, indem sie ein Stationenlernen absolvieren.
Inhaltsverzeichnis
- Teil I – Langfristige Unterrichtszusammenhänge
- Thema des Unterrichtsvorhabens
- Ziele des Unterrichtsvorhabens/ fachspezifische Kompetenzen
- Aufbau des Unterrichtsvorhabens
- Teil II – Planung des Unterrichts
- Thema der Unterrichtsstunde
- Schwerpunktziel der Unterrichtsstunde
- Geplanter Unterrichtsverlaufsplan
- Zentrale unterrichtsrelevante Bedingungen und Entscheidungen bezogen auf die Lerngruppe
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Das Unterrichtsvorhaben "Ägypten – Wir untersuchen eine Hochkultur am Nil" zielt darauf ab, den Schülern ein grundlegendes Verständnis der ägyptischen Hochkultur zu vermitteln. Es soll untersucht werden, was eine Hochkultur ausmacht und wie sich diese Kultur am Nil entwickelt hat.
- Die Bedeutung des Nils für die Entstehung und Entwicklung der ägyptischen Hochkultur
- Die Herausforderungen, die der Nil mit seinen Überschwemmungen an die ägyptische Bevölkerung stellte
- Der Aufbau der ägyptischen Gesellschaft und die Rolle des Pharaos
- Die religiösen Vorstellungen und die Bedeutung des Todes in der ägyptischen Kultur
- Die typischen Merkmale der ägyptischen Kultur und ihre Bedeutung für die Nachwelt
Zusammenfassung der Kapitel
Das Unterrichtsvorhaben beginnt mit einer Einführung in den Begriff der Hochkultur und einem Vergleich verschiedener Hochkulturen. Im Fokus steht anschließend der Nil als Lebensgrundlage der Ägypter und die Herausforderungen, die das Hochwasser mit sich brachte. Das Stationenlernen bietet den Schülern die Möglichkeit, die Anpassungsmechanismen der Ägypter an den Nil zu erforschen.
Weitere Kapitel befassen sich mit dem Aufbau der ägyptischen Gesellschaft und der Rolle des Pharaos. Die Schüler analysieren Bildquellen, um Informationen über den Pharao zu gewinnen und erstellen ein Schaubild der ägyptischen Gesellschaft.
Der Bau der Pyramiden als exemplarische Bauleistung der Ägypter und die religiösen Vorstellungen der Ägypter mit ihren Göttern und dem Totengericht werden in den folgenden Kapiteln behandelt.
Die Unterrichtsreihe endet mit einer Reflexion des behandelten Stoffes und der Frage nach dem Vermächtnis der ägyptischen Hochkultur.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter des Textes sind Hochkultur, Ägypten, Nil, Hochwasser, Gesellschaft, Pharao, Religion, Götter, Totengericht, Mumifizierung, Pyramiden, Vermächtnis.
- Citar trabajo
- Christopher Rieke (Autor), 2018, Beim Stationenlernen die Herausforderungen einer Nilüberschwemmung im Alten Ägypten beschreiben (Geschichte, Klasse 6), Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/591004
