Unterrichtseinheit: Wir lösen und nutzen das Geheimnis des Malifanten! (2. Klasse)

Studienseminar für das Lehramt für die Primarstufe Arnsberg

Schriftliche Unterrichtsplanung für den 5. Unterrichtsbesuch in Mathematik am 13. Juni 2006

Abbildung in dieser Leseprobe nicht enthalten

Thema der Unterrichtsreihe:

Wir lösen und nutzen das Geheimnis des Malifanten! - Durch den problemorientierten Umgang mit dem operativen Aufgabenformat „Malifanten“ festigen die Schülerinnen und Schüler ihre Kenntnisse über die verschiedenen Rechenverfahren im Zahlenraum bis 100 (und darüber hinaus) und erhalten einen beispielhaften Zugang zum Distributiv-Gesetz, indem sie sich mit der Bedeutung der Fußzahl der Malifanten beschäftigen.

Aufbau der Unterrichtsreihe:

1. Wir lernen die Malifanten kennen. – Indem die Schülerinnen und Schüler einfache Malifanten (die Randzahlen sind bekannt) kennen lernen und diese eigenständig lösen, setzen sie sich mit dem operativen Aufgabenformat auseinander und vertiefen ihre Rechenfertigkeit der Multiplikation und Addition.

2. Wir berechnen Malifanten. – Indem die Schülerinnen und Schüler mittelschwere Malifanten (die Randzahlen sind nicht alle bekannt) eigenständig lösen, wiederholen sie die Regeln des Malifanten, erweitern ihre Rechenfertigkeit der Multiplikation und Addition (sowie deren Umkehrungen) und erarbeiten gemeinsam durch Reflexionsgespräche mehrere Lösungsstrategien.

3. Wir entdecken das Geheimnis der Malifanten. – Indem sich die Kinder mit dem Problem beschäftigen, die Bedeutung der Fußzahl als Kontrollmöglichkeit zu entdecken, vertiefen sie die Regeln unter intuitiver Anwendung des Distributiv-Gesetzes.

4. Wir nutzen das Geheimnis beim Lösen schwieriger Malifanten. – Anhand verschiedener Schwierigkeitsgrade der Malifanten erweitern die Kinder in Einzelarbeit ihre gewonnenen Kenntnisse über die Fußzahl, um eigene Malifanten zur Festigung des Gelernten zu erstellen.

Thema der Stunde:

Siehe 3. Unterrichtseinheit

Schwerpunktziel der Stunde:

Die Schülerinnen und Schüler entdecken in Einzelarbeit, dass sich die Fußzahl aus der Multiplikation der Summen der Zeilen- bzw. Spaltenrandzahlen ergibt, indem sie Malifanten mit unterschiedlichen Niveaus berechnen, untersuchen und auf neue Malifanten übertragen.

Teilziele der Stunde:

Im Rahmen der Sachkompetenz sollen die Schülerinnen und Schüler:

- die Tabelle des Malifanten lesen und bearbeiten.
- durch die Wahl einer passenden Grundrechenart in ihrer Flexibilität im Rechenprozess geschult werden und dadurch ihre Fertigkeiten und Kenntnisse bzgl. der Rechenverfahren festigen.
- erkennen, dass die Fußzahl als Kontrollmöglichkeit zu nutzen ist.
- die Wege ihre Erarbeitungen und Überlegungen verbalisieren können, indem sie bekannte Begriffe der mathematischen Fachsprache verwenden.

Im Rahmen der Selbst- und Methodenkompetenz sollen die Schülerinnen und Schüler:

- den Aufbau und die Regeln des Malifanten beim Lösen beachten.
- ihr Problemlöseverhalten und ihre Lösungsstrategien weiterentwickeln, indem sie sich dem Problem stellen und sich mit den Fragen auseinandersetzen.
- sich darin üben, ihren Leistungsstand realistisch einzuschätzen, indem sie aus differenzierten Arbeitsblättern ein Angemessenes auswählen.

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