Wolfgang Klafki bestimmte wie kein anderer die didaktische Diskussion der letzen Jahrzehnte. Bereits Ende der 1950er Jahre legte er durch seine Beschreibung kategorialer Bildung den Grundstein für ein Bildungsverständnis, das zum Ausgangs- und Orientierungspunkt seiner didaktischen Konzeption wurde. Die vorliegende Arbeit hat zum Ziel, die bildungstheoretische Didaktik in Grundzügen zu skizzieren.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Grundzüge bildungstheoretischer Didaktik
- Klafkis Bildungsbegriff
- Klafkis Konzeption zur Unterrichtsplanung
- Literatur
- Anhang
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit befasst sich mit der bildungstheoretischen Didaktik von Wolfgang Klafki. Das Ziel ist es, die Grundzüge seiner Konzeption zu skizzieren und seine zentralen Positionen zu erläutern.
- Klafkis Bildungsbegriff als Grundlage für die didaktische Reflexion
- Kategoriale Bildung: Die Verbindung von objektivem und subjektivem Aspekt
- Bildung als selbsttätig erarbeitete und personal verantwortende Verbindung von Selbstbestimmungs-, Mitbestimmungs- und Solidaritätsfähigkeit
- Allgemeinbildung: Bildung für alle, Bildung in allen Grunddimensionen und Bildung im Medium des Allgemeinen
- Der Einfluss der Kritischen Theorie auf Klafkis Bildungsbegriff
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung
Die Einleitung führt in die Arbeit ein und beschreibt Wolfgang Klafkis Einfluss auf die didaktische Diskussion. Die Arbeit soll einen Überblick über die bildungstheoretische Didaktik bieten.
Grundzüge bildungstheoretischer Didaktik
Klafkis Bildungsbegriff
Der Abschnitt behandelt Klafkis Bildungsbegriff als zentralen Bezugspunkt der didaktischen Reflexion. Es werden verschiedene Bildungstheorien und ihre Kritik an Klafkis Konzept erläutert. Der Schwerpunkt liegt auf dem Begriff der kategorialen Bildung, die die Verbindung von objektivem und subjektivem Aspekt betont.
Klafkis Konzeption zur Unterrichtsplanung
Dieser Abschnitt beschäftigt sich mit den zentralen Elementen von Klafkis Konzeption zur Unterrichtsplanung, insbesondere mit den drei Grundfähigkeiten der Selbstbestimmung, Mitbestimmung und Solidarität. Die Bedeutung von Allgemeinbildung im Sinne von Bildung für alle, Bildung in allen Grunddimensionen und Bildung im Medium des Allgemeinen wird hervorgehoben.
Schlüsselwörter
Die Arbeit konzentriert sich auf die bildungstheoretische Didaktik von Wolfgang Klafki, kategoriale Bildung, Allgemeinbildung, Selbstbestimmungsfähigkeit, Mitbestimmungsfähigkeit, Solidaritätsfähigkeit, Kritische Theorie.
- Citar trabajo
- Timo Blaser (Autor), 2006, Klafkis bildungstheoretische Didaktik im Überblick, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/64919
