Die Diskussion um Schulautonomie wird heute in ganz Europa
geführt. Als besonders fortgeschrittenes Land stellt sich dem
Betrachter hier die Niederlande dar, in welcher es eine lange
Tradition für Schulautonomie gibt. Diese historische Entwicklung
darzustellen, bildet den ersten Teil dieser Arbeit.
Um aber nicht Gefahr zu laufen, nur aus historischer, sondern vor
allem aus pädagogischer Sicht das niederländische
Autonomiemodell im allgemeinen wie in Bezug auf die
Elementarschulen zu betrachten, werden im folgenden die
wesentlichen Elemente von Schulautonomie kurz
herausgearbeitet, um dann das niederländische
Elementarschulsystem zu skizzieren. [...]
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- 1. Argumentationslinien für Autonomie
- 1.1 Pädagogische Argumentation
- 1.2 Ökonomisch-managementtheoretische Argumentation
- 2. Aspekte von Schulautonomie
- 2.1 Finanzielle Autonomie
- 2.2 Organisatorische / administrative Autonomie
- 2.3 Pädagogische Autonomie
- 2.4 Personelle Autonomie
- 3. Historische Entwicklung des niederländischen Autonomiemodells
- 3.1 ,,Niederländische Mentalität
- 3.2 Eckpunkte in der Geschichte der niederländischen Schule
- 3.2.1 Phase des staatlichen Bildungsmonopols (1795-1813)
- 3.2.2 Phase der Emanzipation (1815-1917)
- 3.2.3 Phase der konfessionellen Gleichbehandlung (1917-1980)
- 3.2.4 Phase der erweiterten Autonomie (seit 1980)
- 4. Autonomie der niederländischen Basisschule
- 4.1 Das Prinzip der „Verzuiling”
- 4.2 Das Prinzip der Unterrichtsfreiheit
- 5. Fazit
- Literatur
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit analysiert das niederländische Autonomiemodell in Bezug auf die Elementarschulen und stellt den historischen Kontext dieser Entwicklung dar. Dabei werden die verschiedenen Argumentationslinien für und gegen Schulautonomie beleuchtet, insbesondere die pädagogischen und ökonomisch-managementtheoretischen Perspektiven. Der Fokus liegt auf der Analyse der zentralen Elemente von Schulautonomie, wie z. B. finanzielle, organisatorische, pädagogische und personelle Autonomie, und deren Ausprägung im niederländischen Schulsystem.
- Entwicklung und historische Wurzeln der Schulautonomie in den Niederlanden
- Pädagogische und ökonomisch-managementtheoretische Argumente für und gegen Schulautonomie
- Analyse der verschiedenen Aspekte von Schulautonomie (finanzielle, organisatorische, pädagogische und personelle Autonomie)
- Das niederländische Elementarschulsystem und die Anwendung des Autonomiemodells
- Der Einfluss des Prinzips der „Verzuiling” und der Unterrichtsfreiheit auf die Autonomie der niederländischen Basisschule
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in das Thema der Schulautonomie ein und stellt die Niederlande als ein Land mit einer langjährigen Tradition der Schulautonomie vor. Die Arbeit wird in verschiedene Kapitel unterteilt, die die verschiedenen Aspekte der Schulautonomie im niederländischen Kontext beleuchten.
Das erste Kapitel untersucht die Argumentationslinien für Schulautonomie. Dabei werden sowohl die pädagogischen Argumente für mehr Selbstbestimmung und Gestaltungsmöglichkeiten in Schulen als auch die ökonomisch-managementtheoretischen Argumente, die die Schule als einen am Markt operierenden Betrieb betrachten, analysiert.
Kapitel Zwei beschreibt die verschiedenen Aspekte von Schulautonomie, wie z. B. finanzielle, organisatorische, pädagogische und personelle Autonomie. Diese Elemente werden im Detail erläutert und ihre Bedeutung für die praktische Umsetzung der Schulautonomie in Schulen verdeutlicht.
Das dritte Kapitel befasst sich mit der historischen Entwicklung des niederländischen Autonomiemodells. Es stellt verschiedene Epochen in der Entwicklung der niederländischen Schule vor und untersucht die Faktoren, die zu der heutigen Ausprägung der Schulautonomie in den Niederlanden geführt haben.
Im vierten Kapitel wird die Autonomie der niederländischen Basisschule genauer betrachtet. Dabei werden die Prinzipien der „Verzuiling”, die die Schulformen in den Niederlanden prägen, sowie die Unterrichtsfreiheit als wichtige Elemente der Schulorganisation und der Umsetzung von Schulautonomie behandelt.
Schlüsselwörter
Schulautonomie, Niederlande, Pädagogik, Ökonomie, Management, Finanzielle Autonomie, Organisatorische Autonomie, Pädagogische Autonomie, Personelle Autonomie, Historische Entwicklung, Bildungslandschaft, Verzuiling, Unterrichtsfreiheit, Elementarschulen, Basisschule.
- Citar trabajo
- Reto Stein (Autor), 2001, Schulautonomie in den Niederlanden, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/6749
