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Go to shop › Pédagogie - Système scolaire, Politique d'enseignement et de l'école

Schulautonomie in den Niederlanden

Titre: Schulautonomie in den Niederlanden

Exposé Écrit pour un Séminaire / Cours , 2001 , 16 Pages , Note: 1,7

Autor:in: Reto Stein (Auteur)

Pédagogie - Système scolaire, Politique d'enseignement et de l'école
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Résumé Extrait Résumé des informations

Die Diskussion um Schulautonomie wird heute in ganz Europa
geführt. Als besonders fortgeschrittenes Land stellt sich dem
Betrachter hier die Niederlande dar, in welcher es eine lange
Tradition für Schulautonomie gibt. Diese historische Entwicklung
darzustellen, bildet den ersten Teil dieser Arbeit.
Um aber nicht Gefahr zu laufen, nur aus historischer, sondern vor
allem aus pädagogischer Sicht das niederländische
Autonomiemodell im allgemeinen wie in Bezug auf die
Elementarschulen zu betrachten, werden im folgenden die
wesentlichen Elemente von Schulautonomie kurz
herausgearbeitet, um dann das niederländische
Elementarschulsystem zu skizzieren. [...]

Extrait


Inhaltsverzeichnis

  • Einleitung
  • 1. Argumentationslinien für Autonomie
    • 1.1 Pädagogische Argumentation
    • 1.2 Ökonomisch-managementtheoretische Argumentation
  • 2. Aspekte von Schulautonomie
    • 2.1 Finanzielle Autonomie
    • 2.2 Organisatorische / administrative Autonomie
    • 2.3 Pädagogische Autonomie
    • 2.4 Personelle Autonomie
  • 3. Historische Entwicklung des niederländischen Autonomiemodells
    • 3.1 ,,Niederländische Mentalität
    • 3.2 Eckpunkte in der Geschichte der niederländischen Schule
      • 3.2.1 Phase des staatlichen Bildungsmonopols (1795-1813)
      • 3.2.2 Phase der Emanzipation (1815-1917)
      • 3.2.3 Phase der konfessionellen Gleichbehandlung (1917-1980)
      • 3.2.4 Phase der erweiterten Autonomie (seit 1980)
  • 4. Autonomie der niederländischen Basisschule
    • 4.1 Das Prinzip der „Verzuiling”
    • 4.2 Das Prinzip der Unterrichtsfreiheit
  • 5. Fazit
  • Literatur

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit analysiert das niederländische Autonomiemodell in Bezug auf die Elementarschulen und stellt den historischen Kontext dieser Entwicklung dar. Dabei werden die verschiedenen Argumentationslinien für und gegen Schulautonomie beleuchtet, insbesondere die pädagogischen und ökonomisch-managementtheoretischen Perspektiven. Der Fokus liegt auf der Analyse der zentralen Elemente von Schulautonomie, wie z. B. finanzielle, organisatorische, pädagogische und personelle Autonomie, und deren Ausprägung im niederländischen Schulsystem.

  • Entwicklung und historische Wurzeln der Schulautonomie in den Niederlanden
  • Pädagogische und ökonomisch-managementtheoretische Argumente für und gegen Schulautonomie
  • Analyse der verschiedenen Aspekte von Schulautonomie (finanzielle, organisatorische, pädagogische und personelle Autonomie)
  • Das niederländische Elementarschulsystem und die Anwendung des Autonomiemodells
  • Der Einfluss des Prinzips der „Verzuiling” und der Unterrichtsfreiheit auf die Autonomie der niederländischen Basisschule

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in das Thema der Schulautonomie ein und stellt die Niederlande als ein Land mit einer langjährigen Tradition der Schulautonomie vor. Die Arbeit wird in verschiedene Kapitel unterteilt, die die verschiedenen Aspekte der Schulautonomie im niederländischen Kontext beleuchten.

Das erste Kapitel untersucht die Argumentationslinien für Schulautonomie. Dabei werden sowohl die pädagogischen Argumente für mehr Selbstbestimmung und Gestaltungsmöglichkeiten in Schulen als auch die ökonomisch-managementtheoretischen Argumente, die die Schule als einen am Markt operierenden Betrieb betrachten, analysiert.

Kapitel Zwei beschreibt die verschiedenen Aspekte von Schulautonomie, wie z. B. finanzielle, organisatorische, pädagogische und personelle Autonomie. Diese Elemente werden im Detail erläutert und ihre Bedeutung für die praktische Umsetzung der Schulautonomie in Schulen verdeutlicht.

Das dritte Kapitel befasst sich mit der historischen Entwicklung des niederländischen Autonomiemodells. Es stellt verschiedene Epochen in der Entwicklung der niederländischen Schule vor und untersucht die Faktoren, die zu der heutigen Ausprägung der Schulautonomie in den Niederlanden geführt haben.

Im vierten Kapitel wird die Autonomie der niederländischen Basisschule genauer betrachtet. Dabei werden die Prinzipien der „Verzuiling”, die die Schulformen in den Niederlanden prägen, sowie die Unterrichtsfreiheit als wichtige Elemente der Schulorganisation und der Umsetzung von Schulautonomie behandelt.

Schlüsselwörter

Schulautonomie, Niederlande, Pädagogik, Ökonomie, Management, Finanzielle Autonomie, Organisatorische Autonomie, Pädagogische Autonomie, Personelle Autonomie, Historische Entwicklung, Bildungslandschaft, Verzuiling, Unterrichtsfreiheit, Elementarschulen, Basisschule.

Fin de l'extrait de 16 pages  - haut de page

Résumé des informations

Titre
Schulautonomie in den Niederlanden
Université
Ruhr-University of Bochum  (Institut für Pädagogik)
Cours
Seminar: Schulautonomie und Chancengleichheit
Note
1,7
Auteur
Reto Stein (Auteur)
Année de publication
2001
Pages
16
N° de catalogue
V6749
ISBN (ebook)
9783638142519
Langue
allemand
mots-clé
Schulautonomie Verzuiling Unterrichtsfreiheit Basisschule Niederlande Schulpolitik
Sécurité des produits
GRIN Publishing GmbH
Citation du texte
Reto Stein (Auteur), 2001, Schulautonomie in den Niederlanden, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/6749
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Extrait de  16  pages
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