Das Thema Kommunikation stellt in allen Lebensbereichen einen wichtigen Bestandteil dar. Egal, ob wir Brötchen einkaufen gehen, mit unserem Chef über eine Gehaltserhöhung verhandeln oder die Reklamation eines Kunden entgegen nehmen. In jeder Alltagssituation wird ein hohes Maß an Kommunikationsfähigkeit abverlangt. Für zukünftige GründerInnen ist es wichtig über grundlegende Kommunikationstechniken und -modelle informiert zu sein.
Inhaltsverzeichnis
- Grobplanung
- Rahmeneinflüsse
- Lerninhalte
- Lernvoraussetzungen
- Leitvorstellungen für das didaktische Handeln
- Lernziele
- Lernmethoden
- Experimentalbereich
- Feinplanung
- Inhalte und Ziele im Detail
- Unterrichtsverlauf
- Antizipation kritischer Ereignisse
- Überprüfung der Verlaufsplanung
- Reflexion der Leitvorstellungen
- Reflexion des Zusammenhangs zwischen Ziel, Methoden und Lernvoraussetzungen
- Reflexion der Rahmeneinflüsse
- Überprüfung der Experimentaleinflüsse
- Umsetzungsarbeiten
- Formulierung von Fragen-, Aufgaben-, und Problemstellungen
- Zusammenstellung und Vorbereitung von Materialien/Medien
- Leitvorstellungen für die Gestaltung der Kommunikation auf der Beziehungsebene
- Detaillierte Ausarbeitung kritischer Phasen/Ereignisse
- Literatur
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Der Unterrichtsentwurf zielt darauf ab, die Kommunikation auf der Beziehungsebene durch die Verwendung „positiver“ Sprache zu verbessern. Dies geschieht im Kontext einer Veranstaltung für angehende Gründer, die ihre Managementkompetenzen entwickeln sollen, insbesondere im Bereich der Kommunikation. Der Entwurf basiert auf dem Prozessmodell der didaktischen Planung nach Euler/Hahn und betrachtet die Veranstaltung als Mittel zur Förderung der Sozial- und Personalkompetenz.
- Die Rolle „positiver“ Sprache in der Kommunikation
- Verbesserung der Kommunikationsfähigkeit im Rahmen der Geschäftsentwicklung
- Förderung von Sozial- und Personalkompetenz bei angehenden Gründern
- Anwendung des didaktischen Prozessmodells nach Euler/Hahn in der Praxis
- Integration von Theorien und Methoden zur Verbesserung der Kommunikation
Zusammenfassung der Kapitel
Das erste Kapitel beschäftigt sich mit der Grobplanung des Unterrichtsentwurfs, indem es die Rahmeneinflüsse, Lerninhalte, Lernvoraussetzungen, Leitvorstellungen, Lernziele, Lernmethoden und den Experimentalbereich beleuchtet. Die Feinplanung im zweiten Kapitel konzentriert sich auf die Detaillierung der Inhalte und Ziele, die Planung des Unterrichtsverlaufs und die Antizipation kritischer Ereignisse. Das dritte Kapitel widmet sich der Überprüfung der Verlaufsplanung, indem es die Reflexion der Leitvorstellungen, den Zusammenhang zwischen Zielen, Methoden und Lernvoraussetzungen, die Rahmeneinflüsse und die Experimentaleinflüsse analysiert. Schließlich behandelt das vierte Kapitel die Umsetzungsarbeiten, die die Formulierung von Fragen, Aufgaben und Problemstellungen, die Zusammenstellung und Vorbereitung von Materialien und Medien, die Leitvorstellungen für die Gestaltung der Kommunikation auf der Beziehungsebene sowie die detaillierte Ausarbeitung kritischer Phasen und Ereignisse umfassen.
Schlüsselwörter
Kommunikation, Beziehungsebene, „positive“ Sprache, Managementkompetenzen, Gründung, Sozialkompetenz, Personalkompetenz, didaktisches Prozessmodell, Euler/Hahn, Wirtschaftsdidaktik.
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- Natalia Amandi (Autor), 2006, Neue Geschäftspartner gewinnen und binden. Unterrichtsentwurf zum Thema "Verbesserung der Kommunikation durch positive Sprache", Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/70066
