Eine Unterrichtsreihe zur Förderung der Lesemotivation und Vertiefung individueller Leseerfahrungen mit kreativen Möglichkeiten der Texterschließung
Inhaltsverzeichnis
1. „Freunde, die mich liebten.“
2. „Mein sehnlichster Traum.“
3. „Meine Freunde haben mich verlassen.“
4. „Der Korbmacher und sein krankes Kind.“
5. „Ich verschenke eine goldene Feder.“
Zielsetzung & Themen
Das primäre Ziel der Unterrichtsstunde ist die handlungs- und produktionsorientierte Vertiefung des Textverständnisses zum Bilderbuch „Tico und die goldenen Flügel“ von Leo Lionni, wobei die Schülerinnen und Schüler eigene Lösungsmöglichkeiten zur Textfortsetzung entwickeln und präsentieren, um ihre Lesemotivation nachhaltig zu fördern.
- Handlungs- und produktionsorientierter Literaturunterricht
- Förderung der Lesemotivation und Erzählfähigkeit
- Vertiefung der Textrezeption durch kreative Gestaltung
- Stärkung der Perspektivenübernahme
- Förderung des freien Sprechens vor der Großgruppe
Auszug aus dem Buch
Ich verschenke eine goldene Feder.
Die Schülerinnen und Schüler entwickeln individuelle Lösungsmöglichkeiten zur Fortsetzung des Bilderbuchtextes und stellen diese im Plenum verbal und handelnd vor.
Produktiv-handelnde Auseinandersetzung mit dem Textinhalt und seiner möglichen Weiterführung; Förderung der Perspektivenübernahme, der Erzählfähigkeit und des freien Sprechens vor der Klasse
Zusammenfassung der Kapitel
„Freunde, die mich liebten.“: Die Schülerinnen und Schüler lernen den Protagonisten Tico und dessen Problem kennen und gestalten ihn visuell.
„Mein sehnlichster Traum.“: Ticos Traum wird in Beziehung zu den eigenen Wünschen und Träumen der Kinder gesetzt.
„Meine Freunde haben mich verlassen.“: Das Thema Ablehnung und Einsamkeit wird thematisiert und durch eine Zeichnung des einsamen Ticos produktiv verarbeitet.
„Der Korbmacher und sein krankes Kind.“: Die Geschehnisse werden mittels Stabpuppenspiel nachgespielt, um die Identifikation mit den Figuren zu fördern.
„Ich verschenke eine goldene Feder.“: Die Schülerinnen und Schüler entwickeln eigene Fortsetzungen der Geschichte und präsentieren diese handelnd.
Schlüsselwörter
Handlungs- und produktionsorientierter Literaturunterricht, Lesemotivation, Textrezeption, Bilderbuch, Leo Lionni, Tico und die goldenen Flügel, Perspektivenübernahme, Förderschwerpunkt Sprache, Stabpuppenspiel, Erzählfähigkeit, kreative Texterschließung, Unterrichtsplanung, Grundschule, Deutschunterricht, Identitätsentwicklung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Unterrichtsreihe grundsätzlich?
Die Unterrichtsreihe befasst sich mit der Förderung der Lesemotivation und der Vertiefung von Leseerfahrungen durch handlungs- und produktionsorientierte Ansätze zum Bilderbuch „Tico und die goldenen Flügel“.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Im Zentrum stehen die Auseinandersetzung mit den Themen Freundschaft, Träume, Einsamkeit, Ablehnung und die kreative Weiterentwicklung literarischer Texte.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Das Hauptziel ist es, dass die Schülerinnen und Schüler ihr Textverständnis vertiefen, indem sie produktive Lösungen zur Fortsetzung der Geschichte entwickeln und diese im Plenum präsentieren.
Welche didaktische Methode wird verwendet?
Es wird eine handlungs- und produktionsorientierte Methode angewandt, die Elemente wie Stabpuppenspiel, kreatives Gestalten und die Einbettung in eine Rahmenhandlung nutzt.
Was wird im Hauptteil der Unterrichtsplanung behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in fünf aufeinander aufbauende Phasen, die vom Kennenlernen des Protagonisten bis zur eigenständigen kreativen Fortsetzung der Geschichte reichen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren das Konzept?
Wichtige Begriffe sind Lesemotivation, handlungs- und produktionsorientierter Unterricht, Textrezeption und individuelle Identitätsentwicklung.
Wie werden die Schülerinnen und Schüler während der Malphase unterstützt?
Die Lehrkraft bietet Hilfekarten sowie Anregungen in einer sogenannten Orient-Ecke und einer Ideenkiste an, um Ängste vor dem „weißen Blatt“ zu mindern.
Warum wird eine orientalische Rahmenhandlung gewählt?
Durch die Einbindung von Sinneseindrücken wie das Trinken von Tee und das Probieren von Feigen und Datteln soll eine Brücke zwischen der Bilderbuch-Stimmung und der unmittelbaren Klassensituation geschlagen werden.
- Citar trabajo
- Kerstin Holländer (Autor), 2007, Handlungs- und produktionsorientierter Umgang mit dem Bilderbuch „Tico und die goldenen Flügel“ von Leo Lionni (Heil- und Sonderpädagogik), Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/70542
