Hier liegt ein Unterrichtsentwurf für das Fach Englisch, Klasse 10 Realschule, mit dem Thema "<Martyn Pig> von Kevin Brooks" vor.
Inhaltsverzeichnis
1. Unterrichtsgegenstand: „Martyn Pig“ von Kevin Brooks
1.1. Zum Inhalt des Romans
1.2. Aufbau und Erzählstruktur
1.3. Figurenkonstellation
1.3.1. Martyn und seine Familie
1.3.2. Der Figurenkreis um Alex
1.6. Kriminalistischer Jugendroman
2. Zur Unterrichtsstunde
2.1. Thema der Unterrichtsstunde
2.2. Schwerpunktziele der Unterrichtsstunde
3. Geplanter Unterrichtsverlauf
3.1. Unterrichtsverlauf nach Phasen
3.2. Bemerkungen zum geplanten Unterrichtsverlauf
4. Didaktische Bemerkungen
4.1. Unterrichtsreihe
4.2. Begründung der Unterrichtsziele
4.2.1. Sachangemessenheit
4.2.2. Richtlinienangemessenheit
4.2.3. Schülerangemessenheit
4.3. Methodische Bemerkungen
4.3.1. antizipierender Leseprozess
4.3.2. Warum eine offene Form des Unterrichts?
4.3.3. Die gewählte Methode der „Projektarbeit“
5. Erwartete Tafelbilder / Arbeitsmaterialien
6. Literaturverzeichnis
Inhaltsverzeichnis
1. Unterrichtsgegenstand: „Martyn Pig“ von Kevin Brooks
1.1. Zum Inhalt des Romans
1.2. Aufbau und Erzählstruktur
1.3. Figurenkonstellation
1.3.1. Martyn und seine Familie
1.3.2. Der Figurenkreis um Alex
1.6. Kriminalistischer Jugendroman
2. Zur Unterrichtsstunde
2.1. Thema der Unterrichtsstunde
2.2. Schwerpunktziele der Unterrichtsstunde
3. Geplanter Unterrichtsverlauf
3.1. Unterrichtsverlauf nach Phasen
3.2. Bemerkungen zum geplanten Unterrichtsverlauf
4. Didaktische Bemerkungen
4.1. Unterrichtsreihe
4.2. Begründung der Unterrichtsziele
4.2.1. Sachangemessenheit
4.2.2. Richtlinienangemessenheit
4.2.3. Schülerangemessenheit
4.3. Methodische Bemerkungen
4.3.1. antizipierender Leseprozess
4.3.2. Warum eine offene Form des Unterrichts?
4.3.3. Die gewählte Methode der „Projektarbeit“
5. Erwartete Tafelbilder / Arbeitsmaterialien
Zielsetzung und Themen
Ziel dieser Arbeit ist die Erstellung eines didaktisch fundierten Unterrichtsentwurfs für das Fach Englisch in einer 10. Klasse, der auf Basis des Romans „Martyn Pig“ von Kevin Brooks eine offene Unterrichtsform implementiert. Die Forschungsfrage fokussiert dabei auf die Erarbeitung von Verhaltensdispositionen und Handlungsmotiven der Hauptfigur sowie die Thematisierung sozialer und psychologischer Problemlagen im Jugendalter.
- Analyse der Figurenkonstellation und der familiären Situation von Martyn Pig.
- Antizipierendes Lesen als Methode zur aktiven Auseinandersetzung mit narrativen Texten.
- Einführung in projektorientiertes Arbeiten im Englischunterricht der Sekundarstufe I.
- Diskussion über ethische Grenzfragen und Moral innerhalb eines kriminologischen Jugendbuchkontexts.
Auszug aus dem Buch
1.1. Zum Inhalt des Romans
Martyn ist ein Trödler, er liebt es, die Zeit verstreichen zu lassen: Abwarten und Tee trinken, mehrere Tassen, eine Kanne voll, Schokoladenkekse dazu essen, ein Bad nehmen, am Strand laufen in der Dezembereinsamkeit, nichts überstürzen, sich in den Kaufhäusern rumtreiben bei den Weihnachtseinkäufen, vom öden Festrummel angewidert. Entschlusslosigkeit und Fatalismus bestimmen sein Leben. Er hat kein Vertrauen in die Zukunft.
Martyns Vater ist ein Trinker mit Kindergeld, er braucht den Jungen - um den monatlichen Betrag von der Sozialhilfe zu kassieren und um am Morgen sein Erbrochenes aufzuwischen zu lassen. Als der Vater eines Tages im Suff gegen den Kamin knallt und tot zu Boden sinkt, ist Martyn endgültig ratlos. Er lässt den toten Mann erst einmal liegen. Die Stunden verrinnen, erst mal drüber schlafen, aber mit jeder Minute wird es schwieriger, den anderen, der Polizei sein Verhalten zu erklären. Mordverdacht droht.
Dann kommt auch noch Tante Jean, also wird mit der Freundin Alex ein haarsträubender Plan ausgeführt. Der Vater wird, damit die Tante nichts merkt, mit einer "Grippe" ins Bett gepackt, Wick-VapoRub-Dünste überlagern den Leichengeruch. Plötzlich ist auch Geld im Spiel, 30 000 Pfund hat der Vater angeblich auf einem Konto, ein mieser Typ versucht eine Erpressung. Und was ist plötzlich mit Alex, Alex, die Schauspielerin werden will und die alle anderen nachmachen, jede Rolle spielen kann und dann spurlos verschwindet?
Fragen schwirren durch Martyns unruhigen Geist. Ist alles was wir erleben vorherbestimmt, wie Einstein es sagt? Was ist am Ende richtig, was ist falsch?
Zusammenfassung der Kapitel
1. Unterrichtsgegenstand: „Martyn Pig“ von Kevin Brooks: Dieses Kapitel liefert eine detaillierte Inhaltsangabe sowie eine Analyse der Figurenkonstellation und der erzählerischen Struktur des Romans.
2. Zur Unterrichtsstunde: Hier wird das spezifische Thema der Unterrichtseinheit definiert, welches die Erarbeitung von Handlungsmotiven sowie die Suchtproblematik fokussiert.
3. Geplanter Unterrichtsverlauf: Dieses Kapitel skizziert die phasenweise Planung der Doppelstunde, von der Hinführung mittels Cluster bis hin zum Einstieg in die Projektarbeit.
4. Didaktische Bemerkungen: Hier werden die methodisch-didaktischen Entscheidungen, wie der antizipierende Leseprozess und die Wahl der Projektarbeit, fachlich begründet und in den curricularen Rahmen eingeordnet.
5. Erwartete Tafelbilder / Arbeitsmaterialien: Dieser Abschnitt enthält die konkreten Vorlagen für den Unterricht, inklusive der Tafelbilder und des Arbeitsblatts für die Schüler.
Schlüsselwörter
Martyn Pig, Kevin Brooks, Englischunterricht, Realschule, Projektarbeit, Offener Unterricht, Handlungsanalyse, Figurenkonstellation, Jugendroman, Suchtproblematik, Antizipation, Adoleszenz, Kriminalliteratur, Unterrichtsentwurf, Schulpädagogik
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundlegend?
Die Arbeit stellt einen detaillierten Unterrichtsentwurf für die 10. Klasse vor, der sich mit dem Jugendroman "Martyn Pig" von Kevin Brooks auseinandersetzt.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Im Zentrum stehen die Problematisierung zwischenmenschlicher Beziehungen, familiäre Konflikte, der Umgang mit Sucht sowie ethische Fragen zu Schuld und Moral.
Was ist das primäre Ziel des Entwurfs?
Ziel ist es, dass Schüler die Handlungslogik und Motivation der Hauptfigur Martyn Pig kritisch analysieren und durch eigene kreative Produktarbeit (Projektunterricht) ein Verständnis für den Fortgang des Romans entwickeln.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit stützt sich auf reformpädagogische Ansätze des "Offenen Unterrichts" und nutzt Methoden wie Clusterbildung, antizipierendes Lesen und projektorientierte Sprachproduktion.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine inhaltliche Romananalyse, die didaktische Begründung der Unterrichtsziele und die konkrete Planung der Unterrichtsphasen.
Welche Begriffe charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit ist geprägt durch Schlagworte wie Adoleszenz, Projektunterricht, Kriminalliteratur, Handlungsantizipation und differenzierendes Lernen.
Warum wird Martyn Pig als Kriminalroman eingestuft?
Obwohl es kein klassischer Whodunnit-Krimi ist, nutzt der Roman kriminalistische Elemente wie Leiche, Verdächtige und Vertuschungsdruck, um die Spannung zu erhöhen.
Welche Rolle spielt die Methode der "Projektarbeit" in diesem Entwurf?
Sie ermöglicht den Schülern eine individualisierte und kooperative Form der Sprachproduktion, bei der sie eigenverantwortlich den Fortgang der Handlung konstruieren und präsentieren.
- Quote paper
- Andreas Weidmann (Author), 2006, Ein Unterrichtsentwurf für eine 10. Klasse Realschule im Fach Englisch zu "Martyn Pig" von Kevin Brooks, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/72257
