Diese Arbeit soll dem Leser mit dem Thema eLearning und verschiedenen Begriffen dieses Bereichs vertraut machen und aufzeigen, welche computerbasierten oder -unterstützten Möglichkeiten des Lernens hierunter enthalten sind.
Learning (Content) Management Systeme sind wichtig für den eLearning-Bereich. Es wird aufgezeigt, wie diese aufgebaut sind, arbeiten und welche Chancen und Möglichkeiten sich für Nutzer und Lerner ergeben.
Der Markt im eLearning-Sektor, wie auch in vielen anderen, stellt sehr viele Produkte bereit, deshalb kann man nicht von Transparenz sprechen. Um dem Anwender und Interessierten eine Übersicht zu ermöglichen, wurden 28 Produkte analysiert, die sowohl von kommerziellen Anbietern als auch im Open-Source-Bereich angeboten werden.
Um die Erfahrungen und Erwartungen von Institutionen, die Learning Management Systeme einsetzen, und Benutzern solcher Systeme zu analysieren, wurde eine Umfrage bei Institutionen und Benutzern durchgeführt.
Inhaltsverzeichnis
1 Ziele dieser Arbeit
1.1 Vorwort
1.2 Zielsetzung / Aufbau
2 Definitionen und Grundlagen
2.1 Unterstütztes Lernen
2.1.1 Entwicklungsgeschichte
2.1.2 Distance Learning
2.1.3 eLearning
2.1.4 Blended Learning
2.1.5 Computer Based Training
2.1.6 Web Based Training
2.1.7 eLearning 2.0
2.2 Rich Media / Rich Internet Applications
3 Learning (Content) Management Systeme
3.1 Grundlagen
3.1.1 „Learning Architektur“
3.1.2 Learning Management System
3.1.3 Autorensysteme / -werkzeuge
3.1.4 Content Management System
3.1.5 Reusable Learning Objects
3.1.6 Learning Content Management System
3.2 Marktübersicht
3.2.1 Vorgehensweise
3.2.2 Systeme
3.2.3 Ergebnis
4 eLearning Standards
4.1 Allgemeines
4.2 AICC
4.3 SCORM
4.3.1 Grundlagen und Aufbau
4.3.2 Auswahl einzusetzender SCORM Elemente
5 eLearning Umfrage
5.1 Ziel der Umfrage
5.2 Aufbau der Umfrage
5.2.1 Allgemeines
5.2.2 Startseite
5.2.3 eLearning-Beispielmodul
5.2.4 Systemnutzer
5.2.5 Lernende
5.3 Durchführung
5.4 Ablaufdokumentation
5.5 Auswertung
5.5.1 Allgemein
5.5.2 Systemnutzer
5.5.3 Lernende
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit zielt darauf ab, den Leser mit den Grundlagen des eLearning-Bereichs vertraut zu machen, das Marktsegment für Learning Management Systeme (LMS) zu strukturieren und aktuelle technologische Standards wie SCORM zu beleuchten. Die zentrale Forschungsfrage untersucht, welche Möglichkeiten LMS bieten und wie diese in der Praxis, unter Berücksichtigung von 28 analysierten Produkten, zur effizienten Wissensvermittlung eingesetzt werden können.
- Grundlagen und historische Entwicklung des elektronisch unterstützten Lernens
- Aufbau und Funktionsweise von Learning Management Systemen und Content Management Systemen
- Umfassende Marktübersicht von 28 kommerziellen und Open-Source-Lernplattformen
- Detaillierte Analyse technischer eLearning-Standards (SCORM, AICC)
- Empirische Auswertung einer Umfrage zur Nutzung und Akzeptanz von eLearning
Auszug aus dem Buch
2.1.3 eLearning
Einleitend muss gesagt werden, dass es mehrere anerkannte Schreibweisen dieses Begriffs gibt: E-Learning, eLearning oder iLearning.
Obwohl eLearning seit einigen Jahren genutzt wird und dieser Begriff sehr weit verbreitet ist, gibt es bislang keine einheitliche und allgemeingültige Definition. Es kann nicht gesagt werden, welche Lernmethoden dem Begriff eLearning zuzuordnen sind. Sicher ist aber auf jeden Fall, dass Lernmethoden, die eine technische bzw. elektronische Unterstützung nutzen, dem eLearning zugeordnet werden können. eLearning wird also als Sammelbegriff genutzt.
Eine gute Definition ist z.B. die Folgende: „…alle Formen des Lernens verstanden, bei denen digitale Medien (a) für die Präsentation und Distribution von Lernmaterialien und/oder (b) die Unterstützung personaler Kommunikation zum Einsatz kommen.“
Oder etwas ausführlicher: "eLearning ist eine besondere Variante des computergestützten Lernens. Merkmale dieser virtuellen Lernwelten sind, dass die genutzten Lernsysteme und Lernmaterialien: in digitalisierter Form angeboten werden, sich durch Multi- und/oder Hypermedialität (Informationsvernetzung) auszeichnen, Interaktivität zwischen dem Lernenden, dem System, dem Coach und den Mitlernenden - vor Ort oder im Netz - unterstützen und online für den Nutzer direkt verfügbar sind.“
Zusammenfassung der Kapitel
1 Ziele dieser Arbeit: Einleitung in die Themenstellung, Erläuterung des Aufbaus der Thesis sowie Motivation für die Marktanalyse von eLearning-Systemen.
2 Definitionen und Grundlagen: Darstellung der historischen Entwicklung des E-Learnings und begriffliche Abgrenzung von Lernformen wie Distance Learning, CBT, WBT und Blended Learning.
3 Learning (Content) Management Systeme: Erläuterung der Systemarchitektur, der Funktionsweise von Autorenwerkzeugen und CMS sowie eine vergleichende Marktübersicht von 28 LMS-Produkten.
4 eLearning Standards: Analyse technischer Rahmenbedingungen, insbesondere AICC und der Aufbau sowie die Details von SCORM als Referenzmodell.
5 eLearning Umfrage: Detaillierte Dokumentation und Auswertung einer durchgeführten Umfrage unter Institutionen und Lernenden zur Anwendung von eLearning-Systemen.
Schlüsselwörter
eLearning, Learning Management System, LMS, SCORM, AICC, Web Based Training, WBT, Rich Media, Content Management System, CMS, Reusable Learning Objects, Blended Learning, E-Learning 2.0, Standardisierung, Umfrage
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit den Grundlagen, technischen Standards und der aktuellen Marktsituation im Bereich des Rich Media eLearning sowie der Bedeutung von Learning Management Systemen.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Die zentralen Themen umfassen die Definition elektronischer Lernformen, die Architektur von LMS/LCMS, die technischen Spezifikationen von SCORM und AICC sowie eine umfassende Marktanalyse von 28 verschiedenen Lernplattformen.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage dieser Thesis?
Das Ziel ist es, dem Leser einen transparenten Überblick über den unübersichtlichen eLearning-Markt zu verschaffen und aufzuzeigen, welche computerbasierten Möglichkeiten des Lernens heute existieren und wie diese technisch realisiert werden.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden angewendet?
Neben einer theoretischen Aufarbeitung der Begriffe und Standards basiert die Arbeit auf einer empirischen Marktanalyse von 28 Systemen sowie einer eigenen quantitativen Umfrage unter Systemnutzern und Lernenden.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die methodische Definition von Lernformen, die technische Erläuterung von Systemkomponenten wie Autorenwerkzeugen und CMS sowie eine detaillierte Gegenüberstellung der Funktionalitäten der untersuchten LMS-Lösungen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?
Die Arbeit lässt sich am besten durch Begriffe wie eLearning, LMS, SCORM, Marktübersicht und Blended Learning beschreiben.
Warum spielt SCORM eine so zentrale Rolle in der Arbeit?
SCORM wird ausführlich behandelt, da es als Referenzmodell für austauschbare Lerninhalte derzeit den größten Marktanteil besitzt und für die Interoperabilität zwischen verschiedenen LMS unerlässlich ist.
Was war der Zweck der im letzten Kapitel beschriebenen Umfrage?
Die Umfrage diente dazu, reale Erfahrungen von Institutionen bei der Nutzung von eLearning-Systemen sowie die Perspektive der Endnutzer (Lernende) zu erfassen und zu analysieren.
Wie wurde die Marktübersicht der 28 Systeme erstellt?
Die Übersicht wurde durch die Zusammenführung von Informationen aus Herstellerwebseiten, Handbüchern, Foren und technischem Support erstellt, um eine Vergleichbarkeit hinsichtlich Software, Funktionen und Dokumentation zu ermöglichen.
- Citation du texte
- B. Sc. Jörg Hehl (Auteur), 2007, Rich Media eLearning: Grundlagen, Standards, Marktübersicht Learning Management Systeme und eLearning Umfrage, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/74714
