Im Folgenden analysiere ich den Jugendroman „Schattenmonster“ von Susanne Fülscher unter
dem Aspekt des „sexuellen Missbrauchs“. Die Analyse ist in drei Teile gegliedert.
Der erste Teil beschäftigt sich mit den inhaltlichen Aspekten des Buches, verglichen mit
aktuellen Studien zum Missbrauch.
Danach erfolgt die Stilanalyse, in der ich zum Einen formale und zum Anderen sprachliche
Aspekte näher beleuchte.
Abschließend formuliere ich noch einige Gedanken zur didaktischen Umsetzung des Themas im
Zusammenhang mit der Lektüre für den Grundschulunterricht.In der Erzählung „Schattenmonster“ von Susanne Fülscher wird ein Auszug aus dem Leben der fünfzehnjährigen Katharina Huber geschildert. Katharina wird seit 4 Jahren von ihrem Vater mehrmals wöchentlich sexuell missbraucht. Sie unternimmt einen Selbstmordversuch und kommt ins Krankenhaus. Ausgelöst durch diesen Vorfall beschreiben verschiedene Personen aus dem familiären Umfeld sowie dem Bekanntenkreis ihre Beobachtungen zu Katharinas seltsamen Verhalten in Form von Tagebuchauszügen. Katharina selbst wird von Alpträumen geplagt, in denen sie immer wieder von Schatten verfolgt wird. Sie vertraut sich lange Zeit niemanden an, verschließt sich vor der Öffentlichkeit aus Angst man würde ihr die Schuld am Missbrauch zuweisen. Erst als eines Tages Katharinas jüngere Schwester, die achtjährige Anna- Laura, mitbekommt wie Katharina Opfer eines Missbrauches wird, gerät das Ereignis an die Öffentlichkeit. Verzweifelt bittet Katharina ihre Schwester nichts von dem Vorfall zu erwähnen. In einem Gespräch der beiden Geschwister erfährt Katharina, dass ihr Vater auch ihre Schwester schon einmal sexuell belästigt hat. Daraufhin bricht sie zusammen und erzählt alles ihrer Freundin Tina Huber. Diese berichtet es, trotz Katharinas verzweifelter Versuche sie davon abzuhalten, ihrer Mutter. Schließlich erfährt auch Katharinas Mutter, ausgelöst durch einen Anruf von Tinas Mutter von dem Missbrauch an ihrer Tochter. Sie verschließt sich jedoch vor der Wahrheit und bezeichnet die Aussage Frau Bauers als intrigante Lüge. Erst als Anna- Laura sich mit einer seltsamen Frage verraten hatte, hakt sie nach und erfährt von dem Vorfall den Anna- Laura beobachtet hatte. Als sie daraufhin Katharina direkt auf den Vorfall anspricht, gibt auch Katharina es zu, sie schaut ihre Mutter mit großen, starren Augen an und nickt.
Inhaltsverzeichnis
I. Einleitung
II. Analyse des Kinderbuches
A Inhaltliche Analyse
1. Inhaltsangabe
2. Realitäts- und Problemgehalt
2.1. Welche Aspekte des Themas "Gewalt gegen Kinder" werden aufgegriffen?
2.2. Werden die gewalttätigen Handlungen sprachlich differenziert dargestellt oder werden diese lediglich angedeutet/ umschrieben?
2.3. Wird Gewalt in unterschiedlicher Form und Intensität- eventuell mit einer Steigerung dargestellt?
3. Entspricht die Darstellung von Opfer und Täter im untersuchten Buch den wissenschaftlichen Erkenntnissen?
3.1. Der typische Täter/ das typische Opfer?
3.2. Das Alter des Opfers/ des Täters
3.3. Das Geschlecht des Opfers/ des Täters
3.4. Bekanntschaftsgrad zwischen Opfer und Täter?
3.5. Dauer des Missbrauchs?
3.6. Verhalten des Täters?
3.7. Verhalten des Opfers?
3.8. Folgen des Missbrauchs
4. Entspricht die Darstellung der Familiensituation den typischen Konstellationen?
4.1. Gibt es klassische Rollenverteilungen in der Familie?
4.2. Beziehungen zwischen den einzelnen Familienmitgliedern
4.3. Gesellschaftliche Schicht
4.4. Kontakt zum sozialen Umfeld (Nachbarn/ Schule/ Freunde...)
5. Kommen die Gefühle des Kindes zum Ausdruck?
6. Werden Ursachen/ Hintergründe der Gewaltanwendung deutlich?
7. Bei wem hat Katharina Hilfe gesucht? Wer hätte darauf aufmerksam werden können?
8. Aufdeckung/ Beendigung
8.1. Lösungsmöglichkeiten? Perspektiven?
8.2. Endet das Buch mit der Aufdeckung der Gewalt?
8.3. Werden Institutionen genannt, bei denen Kinder Hilfe erhalten?
8.4. Wird auch ein positives Körper- und Sexualgefühl vermittelt?
8.5. Wird auf zentrale Aspekte der Prävention eingegangen?
8.6. Kommen gesellschaftliche Perspektiven zum Ausdruck?
8.7. Bietet das Buch Identifikationsmöglichkeiten mit Personen und Verhaltensweisen, die zur Achtung der kindlichen Rechte beitragen?
B Stilanalyse
1. Formanalyse
1.1. Zur Struktur des Romans
1.2. Spannung
1.3. Orte
1.4. Zeit
2. Sprache
2.1. Allgemein
2.2. Sexueller Missbrauch
2.2.1. Auswirkungen des sexuellen Missbrauchs
C Didaktisch- methodische Fragestellungen
1. Inwieweit eignet sich das Kinderbuch zur Behandlung des Themas „Sexueller Missbrauch“ im Unterricht?
D Schluss
Zielsetzung und Themen der Analyse
Die vorliegende Arbeit analysiert den Jugendroman „Schattenmonster“ von Susanne Fülscher hinsichtlich der Darstellung von sexuellem Missbrauch. Ziel ist es, die inhaltliche und stilistische Umsetzung des Themas zu untersuchen, mit wissenschaftlichen Erkenntnissen zu vergleichen und daraus didaktische Möglichkeiten für den Grundschulunterricht abzuleiten.
- Darstellung von Opfer- und Täterprofilen im Kontext intrafamilialen Missbrauchs
- Analyse der psychischen Folgen und Bewältigungsstrategien der Protagonistin
- Untersuchung der sprachlichen Gestaltung und der Erzählstruktur
- Evaluierung der Eignung des Werkes als Einstiegslektüre für die schulische Präventionsarbeit
Auszug aus dem Buch
2. Realitäts- und Problemgehalt
In dieser Erzählung wird ausschließlich die Ausübung sexueller und psychischer Gewalt an der Protagonistin, sowie an ihrer Schwester, geschildert. Ob der Vater über dem sexuellen Missbrauch hinaus physische Gewalt ausübt ist nicht erkennbar, jedoch auch nicht auszuschließen, da er des Öfteren unter hohem Alkoholkonsum steht.
Sexuelle Gewalt
Es handelt sich hierbei um intrafamilären sexuellen Missbrauch (Vgl. Koch, Prävention S.7). Der Vater missbraucht seine ältere Tochter, seit ihrem elften Lebensjahr. Er überschreitet eindeutig die Grenze zwischen förderlichem, zärtlichem Körperkontakt zwischen Vater und Tochter und sexuellem Missbrauch, zur Befriedigung seiner eigenen Bedürfnisse. Auch zwischen Katharinas achtjähriger Schwester kommt es, im weiteren Textverlauf, zu einer sexuellen Belästigung seitens des Vaters (S.67 f.). Nach H. Saller ist die Form der hier geschilderten sexuellen Gewalt dem Bereich der „ausbeutenden Formen sexueller Handlungen an einem Kind“ zuzuordnen (Vgl.Koch, Prävention S.8 f.).
In dieser Erzählung wird lediglich an zwei Stellen der eigentliche Akt der sexuellen Übergriffe geschildert. Es ist Anna- Laura, die ihre Irritation durch das Gesehene und Erlebte äußert. Weder das Opfer, noch der Täter spricht den Missbrauch direkt an. Es scheint als empfinde der Vater sein Verhalten als normal und belanglos und spricht deshalb nicht darüber. Er nimmt keinerlei Rücksicht auf Gefühle und Empfindungen seiner Tochter. Auch befreit er sich von jeglicher Schuld an Katharinas Selbstmordversuch und kann es „...wirklich nicht glauben.“, dass „[s]eine Kathinka!" so etwas tut (S.7). Er schiebt das „seltsame“ Verhalten Katharinas auf die hormonellbedingten Stimmungsschwankungen einer Pubertierenden und zeigt keinerlei Verständnis für ihr Verhalten. Katharina hingegen behält aus Angst- und Schamgefühl ihr dunkles Geheimnis für sich. Sie spricht nicht, weil ihr Vater sie zum Schweigen veranlasst und droht, sie werde als Flittchen bezeichnet werden (S.72) und das Umfeld würde ihr die Schuld am Missbrauch zuweisen.
Zusammenfassung der Kapitel
I. Einleitung: Die Arbeit gibt einen Überblick über die Analyse des Romans „Schattenmonster“ in drei inhaltlichen, stilistischen und didaktischen Schwerpunkten.
II. Analyse des Kinderbuches: Dieser Hauptteil untersucht detailliert die inhaltlichen Aspekte der Gewaltdarstellung im Vergleich zu soziologischen Studien sowie die familiäre Situation und die Reaktionen der Protagonistin.
B Stilanalyse: Es wird analysiert, wie die Form der Tagebuchaufzeichnungen und die Sprache der Charaktere die Spannung und das Verständnis der Missbrauchsthematik beeinflussen.
C Didaktisch- methodische Fragestellungen: Dieser Abschnitt beleuchtet, wie das Buch im Unterricht eingesetzt werden kann, um Prävention und Aufklärung altersgerecht zu vermitteln.
D Schluss: Die Arbeit resümiert, dass das Buch trotz seiner Nüchternheit eine wertvolle Einstiegslektüre für die Grundschule darstellt, sofern es durch weiterführende pädagogische Maßnahmen ergänzt wird.
Schlüsselwörter
Sexueller Missbrauch, Kinderliteratur, Prävention, Aufklärung, Gewalt gegen Kinder, Familiendynamik, Schamgefühl, Schuldfrage, Schattenmonster, Psychische Folgen, Täterprofil, Opferrolle, Grundschule, Therapie, Bewältigung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Analyse grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht den Jugendroman „Schattenmonster“ von Susanne Fülscher im Hinblick darauf, wie glaubwürdig und didaktisch sinnvoll das Thema „sexueller Missbrauch“ für eine jüngere Zielgruppe aufbereitet wird.
Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?
Im Zentrum stehen die Darstellung von Tätern und Opfern, die psychischen Folgen für das betroffene Kind, die Familiensituation und die Möglichkeiten der pädagogischen Präventionsarbeit im Schulkontext.
Welches primäre Ziel verfolgt die Arbeit?
Die Autorin möchte bewerten, ob das Buch als Grundlage für Aufklärung in der Grundschule dienen kann, ohne Kinder durch zu explizite Darstellungen zu überfordern oder das Thema zu tabuisieren.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine literaturwissenschaftliche und didaktische Analyse, die den erzählten Inhalt mit aktuellen Fachpublikationen (wie Studien der BKA oder pädagogischen Ratgebern zur Prävention) abgleicht.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine inhaltliche Analyse des Missbrauchs, eine Untersuchung der Stilelemente wie Sprache und Zeitstruktur sowie eine pädagogische Einordnung des Werkes.
Durch welche Schlüsselwörter lässt sich die Arbeit charakterisieren?
Schlüsselbegriffe sind primär sexueller Missbrauch, Prävention, Aufklärung, psychische Traumatisierung, Kinderschutz und pädagogische Didaktik.
Wie geht die Analyse mit der Figur der „Schattenmonster“ um?
Das Werk interpretiert die Schattenmonster als zentrale Metapher für die traumatischen Ängste der Protagonistin und ihren inneren Kampf, wobei der Prozess der Überwindung dieser Monster als positives Zeichen für den therapeutischen Fortschritt gewertet wird.
Wie bewertet die Autorin die didaktische Eignung des Buches?
Sie stuft das Buch als sehr gut geeignet für den Einstieg in der Grundschule ein, weist jedoch darauf hin, dass die Schuldfrage und konkrete Hilfeangebote in der Erzählung zu kurz kommen und daher vom Lehrpersonal zwingend ergänzt werden sollten.
- Citation du texte
- Katja Dirkers (Auteur), 1995, Analyse des Kinderbuches "Schattenmonster" von S. Fülscher zum Thema sexuelle Gewalt in Kinder- und Jugendbüchern, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/78988
