Ziel dieser Arbeit ist es, Erkenntnisse über die Entstehung von Bildungs- und Berufsaspirationen sowie den inneren und äußeren Einflussfaktoren auf die Berufsaspirationen unter Berücksichtigung empirischer Daten zu ermitteln. Zudem geht es um die Auseinandersetzung mit den spezifischen Bedingungen, Belastungen und Unterstützungsmöglichkeiten dieser Jugendlicher innerhalb der Berufsfindungsphase am Ende der Schulzeit.
Um dies zu leisten, ist wie folgt vorzugehen: Im zweiten Kapitel werden kurz die theoretischen Grundlagen der Erklärungsmodelle zur Entstehung von Bildungs- und Berufsaspiration dargestellt. Das anschließende Kapitel bezieht sich auf die endogenen und exogenen Einflussfaktoren, die maßgeblich zur Entwicklung beruflicher Aspirationen beitragen. Im Fokus des zentralen vierten Kapitels stehen die Herausforderungen, mit denen insbesondere Hauptschüler/-innen in der Übergangssituation Schule – Beruf konfrontiert werden. Vorwiegend geht es dabei um die Auseinandersetzung mit den zahlreichen Anforderungen, die sich in dem Spannungsfeld zwischen idealistischen und realistischen Aspirationen ergeben. Zudem ist herauszuarbeiten, auf welche Unterstützungsressourcen sich die Jugendlichen stützen können und was diese im Einzelnen leisten.
Im Anschluss daran werden unter Verwendung statistischer Erhebungen innerhalb des fünften Kapitels die Arbeitsmarktrealität niedrig qualifizierter Schüler/-innen aufgezeigt. Die auf Grundlage der Auseinandersetzung mit der hier gewählten Thematik gewonnenen Erkenntnisse werden im sechsten Kapitel diskutiert und zusammenfassend reflektiert.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
1.1 Ausgangssituation und Problemstellung
1.2 Fragestellung und Zielsetzung
1.3 Aufbau und Vorgehensweise
2 Theoretische Grundlagen und Erklärungsmodelle
2.1 Bildungsaspiration
2.2 Berufsaspiration
3 Einflussfaktoren auf die Berufsaspiration
3.1 Endogene Einflussfaktoren
3.2 Exogene Einflussfaktoren
4 Der Übergang von der Schule in die Berufsausbildung
4.1 Herausforderungen innerhalb der Übergangssituation
4.2 Unterstützungen zur Bewältigung der Übergangssituation
5 Daten zur Arbeitsmarktsituation
6 Diskussion und kritische Reflexion
7 Schlussbetrachtung
Zielsetzung & Themen der Arbeit
Ziel dieser Bachelorarbeit ist es, die Herausforderungen zu identifizieren, mit denen Jugendliche mit einem niedrigen Bildungsabschluss (Hauptschulabschluss) beim Übergang von der Schule in die Berufsausbildung konfrontiert sind, und zu untersuchen, welche Einflussfaktoren ihre Berufsaspirationen prägen und welche Unterstützungsressourcen ihnen dabei zur Verfügung stehen.
- Entwicklung von Bildungs- und Berufsaspirationen bei Jugendlichen
- Analyse endogener und exogener Einflussfaktoren auf die Berufswahl
- Herausforderungen der Übergangssituation von der Schule in den Beruf
- Die Rolle des sozialen Umfelds, insbesondere Eltern und Peergroups
- Arbeitsmarktsituation und Passungsprobleme für niedrig qualifizierte Jugendliche
Auszug aus dem Buch
1.1 Ausgangssituation und Problemstellung
Innerhalb des Sozialisationsprozesses junger Menschen stellt der Übergang von einer allgemeinbildenden Schule in die Berufswelt ein bedeutendes Ereignis dar (vgl. Herzog, Neuenschwander & Wannack, 2006, S. 11). Am Ende der Pflichtschulzeit beginnt für jene Schulabgänger/-innen, die keine Option auf eine weiterführende Schulausbildung oder ein Fachstudium haben, ein neuer Lebensabschnitt – der Eintritt in das Berufsleben. Eine wesentliche Herausforderung besteht in dieser Lebensphase darin, sich für eine berufliche Tätigkeit zu entscheiden (vgl. ebd.). Dabei geht es in diesem Lebensabschnitt vorwiegend darum, einen Beruf zu finden, der die Betreffenden interessiert und auf dem Arbeitsmarkt zur Verfügung steht. Dies in Einklang zu bringen, gelingt aber in der Praxis nicht immer, da oft Widersprüche zwischen idealistischen („Wunschberuf“) und realistischen Berufsaspirationen bestehen (vgl. Engin, 2016, S. 35).
Dass Berufsanforderungen und Arbeitsplatzangebote einerseits sowie die Berufswünsche andererseits nicht immer zusammenpassen, kann an verschiedenen Faktoren liegen. So zum Beispiel an dem eigenen Berufswunsch oder den Erwartungen und Ratschlägen durch das familiäre Umfeld. Auch die beruflichen Vorstellungen innerhalb des Freundeskreises können zur Entwicklung einer unrealistischen Berufsaspiration beitragen (vgl. Beinke, 2012, S. 44f.). Dass die Berufswünsche und deren Realisierbarkeit bei vielen Schulabsolventinnen und -absolventen oft nicht mit den Gegebenheiten am Arbeitsmarkt übereinstimmen (vgl. Herzog et al., 2006, S. 11), belegen beispielsweise die statistischen Daten der Bundesagentur für Arbeit (BA). So steigt seit Jahren die Anzahl (Ende September 2018 waren es 57.656) der unbesetzten Ausbildungsstellen am Arbeitsmarkt (Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB), 2019, S. 21), während immer mehr Schulabgänger/-innen zu Beginn eines neuen Ausbildungsjahres keinen Ausbildungsplatz finden.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Arbeit thematisiert den komplexen Übergang junger Menschen mit Hauptschulabschluss von der Schule in die Berufswelt und skizziert die Fragestellung und den Aufbau der Arbeit.
2 Theoretische Grundlagen und Erklärungsmodelle: Es werden zentrale Konzepte wie Bildungs- und Berufsaspiration unter Rückgriff auf das Wisconsin-Modell und Rational-Choice-Ansätze erläutert.
3 Einflussfaktoren auf die Berufsaspiration: Dieses Kapitel differenziert zwischen endogenen Faktoren, wie Geschlecht und Motivation, und exogenen Faktoren, wie dem familiären Umfeld und der Peergroup.
4 Der Übergang von der Schule in die Berufsausbildung: Der Fokus liegt auf den psychischen Belastungen und Herausforderungen des Rollenwechsels sowie auf vorhandenen Unterstützungsressourcen durch Schule, Eltern und Berufsberatung.
5 Daten zur Arbeitsmarktsituation: Auf Basis aktueller Arbeitsmarktstatistiken wird die Diskrepanz zwischen Angebot und Nachfrage sowie das Passungsproblem bei der Ausbildungsplatzsuche analysiert.
6 Diskussion und kritische Reflexion: Die Erkenntnisse aus den vorangegangenen Kapiteln werden kritisch diskutiert, insbesondere im Hinblick auf strukturelle Benachteiligungen und institutionelle Herausforderungen.
7 Schlussbetrachtung: Das Kapitel fasst die zentralen Ergebnisse zusammen und betont die Notwendigkeit, an verschiedenen Schnittstellen Verbesserungen vorzunehmen, um die Integration niedrig qualifizierter Jugendlicher zu erleichtern.
Schlüsselwörter
Berufsaspiration, Übergang Schule Beruf, Hauptschulabschluss, Berufswahlprozess, Einflussfaktoren, Ausbildungsmarkt, Passungsproblem, Sozialisation, Berufsfindung, Jugendhilfe, Bildungsbenachteiligung, Berufsberatung, Peergroup, Arbeitsmarktsituation, Übergangssektor
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht die Herausforderungen, denen Jugendliche mit einem Hauptschulabschluss beim Übergang in die berufliche Ausbildung gegenüberstehen, und analysiert die dabei wirkenden Einflussfaktoren.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die Entstehung beruflicher Wunschvorstellungen, die psychischen Belastungen während des Übergangs in die Arbeitswelt und die Bedeutung familiärer sowie institutioneller Unterstützung.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es zu ermitteln, welche spezifischen Bedingungen und Hürden diese Gruppe bei der Berufsfindung bewältigen muss und warum der direkte Einstieg in eine Ausbildung oft problematisch ist.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden verwendet?
Es handelt sich um eine theoretisch fundierte Arbeit, die relevante Modelle zur Berufswahl und Aspiration nutzt und diese durch empirische Daten und Statistiken der Bundesagentur für Arbeit sowie weitere Studien belegt.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Fundierung, die Analyse endogener und exogener Einflussfaktoren, die Beschreibung der Übergangssituation sowie die Auswertung statistischer Arbeitsmarktdaten.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich durch Begriffe wie Berufsaspiration, Übergang Schule-Beruf, Ausbildungsmarkt, Passungsprobleme und Bildungsbenachteiligung beschreiben.
Warum ist das Geschlecht ein endogener Einflussfaktor für die Berufswahl?
Das Geschlecht prägt durch gesellschaftliche Stereotype die Wahrnehmung, welche Berufe als „passend“ oder erstrebenswert gelten, was häufig zu einer geschlechtsspezifischen Segregation führt.
Welche Rolle spielt die Peergroup für Jugendliche in dieser Phase?
Die Peergroup bietet einen emotionalen Rückhalt und dient als Referenzgruppe, kann jedoch auch Gruppendruck ausüben oder zu einer unrealistischen Einschätzung der beruflichen Möglichkeiten führen.
Warum haben Hauptschüler oft Schwierigkeiten, einen Ausbildungsplatz zu finden?
Dies ist häufig auf ein „Passungsproblem“ zurückzuführen, bei dem die gestiegenen Anforderungen der Betriebe nicht mit den Kompetenzen der Bewerber übereinstimmen und eine Konkurrenz durch höher Qualifizierte besteht.
Welche Bedeutung haben die Eltern für den Berufswahlprozess?
Eltern sind die wichtigsten Ratgeber, sind jedoch oft selbst von der komplexen Arbeitswelt überfordert, weshalb ihr Unterstützungspotenzial trotz hoher emotionaler Bedeutung in fachlicher Hinsicht oft begrenzt ist.
- Citar trabajo
- Till Burschel (Autor), 2020, Jugendliche im Übergang von Schule in Berufsausbildung. Herausforderungen bei niedrigem Bildungsabschluss, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/903542
