Wir verdoppeln. Zahlbeziehungen und deren Operationseigenschaften auch in Bezug auf die Kernaufgaben entdecken

Thema der Unterrichtsreihe

„Alles verdoppelt sich“ – Durch das Ausprobieren und Experimentieren mit dem Spiegel sowie das Auseinandersetzen mit der Bedeutung des Bildes und des Spiegelbildes erhalten die Schülerinnen und Schüler mit Hilfe des handlungsorientierten E-I-S-Prinzips einen Zugang zum Verdoppeln der Zahlen bis 10 im Zahlenraum bis 20 zur Vertiefung der Kernaufgaben.

Aufbau der Unterrichtsreihe

1. Unterrichtseinheit:

„Der Spiegel“ – Experimenteller, entdeckender Umgang mit dem Handspiegel im Stationsbetrieb, um die Eigenschaften des Spiegels und des Spiegelbildes herauszuarbeiten.

2. Unterrichtseinheit:

„Plättchen im Spiegel“ – Verdoppeln von Plättchen mit Hilfe des Spiegels sowohl auf der enaktiven (legen) als auch auf der ikonischen Ebene (aufmalen) in Einzel- und Partnerarbeit, um den Begriff des Verdoppelns zu erarbeiten und begreifbar zu machen.

3. Unterrichtseinheit:

„Wir verdoppeln“ – Differenziertes Erarbeiten und Ausfüllen einer Verdoppelungstabelle in Einzelarbeit, um Zahlbeziehungen und deren Operationseigenschaften auch in Bezug auf die Kernaufgaben zu entdecken.

4. Unterrichtseinheit (Doppelstunde):

„Das Verdoppelbuch“ – Herstellen und Gestalten eines Verdoppelungsbuches unter Beachtung der Ergebnisse der vorherigen Unterrichtseinheiten zur Festigung und Automatisierung der Verdoppelungsaufgaben.

Thema der Unterrichtsstunde

„Wir verdoppeln“ – Differenziertes Erarbeiten und Ausfüllen einer Verdoppelungstabelle in Einzelarbeit, um Zahlbeziehungen und deren Operationseigenschaften auch in Bezug auf die Kernaufgaben zu entdecken.

Ziele der Stunde

Im Rahmen der Sachkompetenz sollen die Schülerinnen und Schüler:

- die Problemstellung der Stunde erfassen, indem sie sich mit dem Aufgabenblatt auseinandersetzen.
- Ihre Fähigkeit erweitern, Tabellen zu lesen und zu deuten, indem sie die Aufgabenstellung verinnerlichen und an der Tabellenaufgabe arbeiten.
- die ersten zehn Verdoppelungsaufgaben herausfinden und mit den ersten zehn Ziffern in Verbindung bringen, indem sie die Tabelle auf dem Aufgabenblatt weiter ausfüllen.
- die Verdoppelungsaufgaben herausfinden, indem sie sich in die Aufgabenproblematik hineinversetzen.
- ihr Wissen in Bezug auf die ungeraden und geraden Zahlen vertiefen, indem sie diese Zahlen erkennen und in verschiedenen Farben markieren.
- erkennen, dass zwei gerade Zahlen sowie auch zwei ungerade Zahlen addiert immer eine gerade Zahl ergeben, indem sie die geraden und ungeraden Zahlen markieren.

Im Rahmen der Selbst- und Methodenkompetenz sollen die Schülerinnen und Schüler:

- den Ablauf der heutigen Stunde verinnerlichen, indem sie mit der LAA die Stundentransparenz besprechen.
- das Schreiben an der Tafel weiter verbessern, indem sie die Ergebnisse in der Tabelle eintragen und die geraden Zahlen einkreisen.
- ihre Selbstständigkeit verbessern, indem sie anhand der Transparenztafel eigenständig erkennen, was der Inhalt der heutigen Stunde ist.
- ihre Ausdruckfähigkeit (Versprachlichung) verbessern, indem sie ihre Erkenntnisse in Bezug auf die Verdoppelungsaufgaben darlegen.
Im Rahmen der Sozialkompetenz sollen die Schülerinnen und Schüler:
- sich im Theaterkreis gegenseitig zuhören, Denkwege anderer zulassen und sich an die Gesprächsregeln halten.
- Ihre Arbeitszeit ökonomisieren, indem sie sich nach der Zeitangabe der LAA richten.
- Lernen, Hilfen anzunehmen und zu geben, indem sie ihren Namen an die „Hilfe-Ampel“ klemmen.

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