Im Rahmen dieser Hausarbeit wird ein halb strukturierter Interviewleitfaden entwickelt, der zur Durchführung eines Interviews hinsichtlich möglicher subjektiver Risikofaktoren zur Entstehung von Burnout innerhalb einer Verhaltensanalyse mit einem Lehrer verwendet werden kann. Weiterhin werden Auszüge einer solchen Verhaltensanalyse bei einem konstruierten Einzelfall aufgezeigt, mit welchem beispielhaft einige dieser Risikofaktoren, biografischen Lernerfahrungen und ungünstiges Verhalten aufrechterhaltende Faktoren realitätsnah dargestellt werden sollen. Zuletzt werden einige allgemeine Präventionsmaßnahmen abgeleitet.
Zu Beginn dieser Arbeit werden die theoretischen Grundlagen hinsichtlich der Definition, Diagnostik und Ätiologie des Burnout-Syndroms, auch in Bezug auf Lehrkräfte, vorgestellt. Im Methodenteil werden die Risikofaktoren zur Entstehung von Burnout bei Lehrkräften aus der Theorie in einen Strukturbaum gefiltert. Der hieraus entwickelte halbstrukturierte Interviewleitfaden kann zur weiteren Analyse in der Praxis genutzt werden und ist dem Anhang dieser Hausarbeit zu entnehmen. Die weitere Vorgehensweise im Interview ist im Rahmen dieser Arbeit dargelegt.
Im Ergebnisteil werden auszugsweise die Antworten und Erkenntnisse aus der (fiktiv) durchgeführten horizontalen und vertikalen Verhaltensanalyse mit einer Lehrerin, die an Burnout leidet, aufgezeigt. Im anschließenden Diskussionsteil werden sie im Hinblick auf die zuvor genannten theoretischen Grundlagen sowie hinsichtlich relevanter Gütekriterien kritisch reflektiert.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
1.1. Problemstellung
1.2. Zielsetzung
1.3. Aufbau dieser Arbeit
2. Theoretische Grundlagen
2.1. Definition und Ätiologie von Burnout
2.2. Diagnostik von Burnout
2.3. Besonderheiten bei Beschäftigten im Bildungswesen
3. Methodenteil
3.1. Entwicklung eines Strukturbaumes
3.2. Entscheidung für das qualitative Forschungsdesign
3.3. Beschreibung der Vorgehensweise in der Praxis
4. Ergebnisteil
4.1. Durchführung einer vertikalen Verhaltensanalyse (Makroanalyse)
4.2. Durchführung einer horizontalen Verhaltensanalyse (Mikroanalyse)
5. Diskussion
5.1. Wichtige Empfehlungen zur Prävention von Burnout bei Lehrkräften
5.2. Betrachtung der Ergebnisse im Hinblick auf die Gütekriterien
5.3. Abschließende Worte und Ausblick
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit verfolgt das Ziel, psychische Risikofaktoren für die Entstehung von Burnout bei Lehrkräften systematisch zu erfassen. Durch die Entwicklung eines Strukturbaums und die Anwendung eines halbstrukturierten Interviewleitfadens soll beispielhaft aufgezeigt werden, wie biografische Lernerfahrungen und aktuelle Stresssituationen im Lehrerberuf mittels horizontaler und vertikaler Verhaltensanalysen diagnostisch untersucht werden können, um daraus präventive Ansätze abzuleiten.
- Analyse der Ätiologie und Definition von Burnout unter Berücksichtigung der spezifischen Lehrerbelastung.
- Entwicklung eines Strukturbaums zur Identifikation von beruflichen und persönlichen Risikofaktoren.
- Durchführung einer vertikalen Verhaltensanalyse zur biographischen Untersuchung der Entstehungsgeschichte.
- Anwendung des SORC-Modells im Rahmen einer horizontalen Verhaltensanalyse zur situativen Diagnostik.
- Ableitung von präventionsorientierten Strategien für den schulischen Kontext.
Auszug aus dem Buch
4.2. Durchführung einer horizontalen Verhaltensanalyse (Mikroanalyse)
„Die Verhaltensanalyse nach dem SORC-Modell von Kanfer & Saslow (1965) ist eine sehr effektive Methode, um bei Klienten systematisch zu untersuchen, in welchen Situationen die problematischen Verhaltensweisen auftauchen, welche Gedanken und Emotionen damit einhergehen und in welchen Situationen die problematischen Verhaltensweisen kaum oder gar nicht auftauchen.“29
Genauer untersucht wird hier, wieso Sabine K. sich in den letzten Monaten nicht rechtzeitig aus den kritischen beruflichen Situationen, die sie zunehmend belastet haben, herausgenommen hat oder Hilfe suchte, um den späteren Zusammenbruch ggf. vermeiden zu können. Nachfolgend sind Auszüge der Ergebnisse einer horizontalen Verhaltensanalyse, wie sie während der Therapiestunden mit Sabine K. ablaufen könnte, diesbezüglich dargestellt:
S: Stimulus/Situation
Sabine K. berichtet, dass sie zu Beginn ihrer Unterrichtsstunden, insbesondere bei neuen Jahrgängen, Vertretungsstunden oder in den ersten Monaten mit der neu zugeteilten und noch unbekannten Klasse aufgrund von Ohnmachtsgefühlen und Angst wiederkehrend kognitive und körperliche Symptome zeigt. Meist werden diese Symptome mit dem Schulglockenläuten eingeleitet. Der Zusammenbruch erfolgte, während ihr eine neue siebte Klasse einen Streich zu Beginn der Stunde spielte.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Beschreibt die steigenden Belastungen im Bildungssektor und motiviert die Relevanz einer fundierten Burnout-Prävention für Lehrkräfte.
2. Theoretische Grundlagen: Erläutert die Definition, Ätiologie und Diagnostik von Burnout sowie die besonderen psychosozialen Anforderungen im Lehrerberuf.
3. Methodenteil: Detailliert die methodische Herleitung des Strukturbaums sowie die Entscheidung für das qualitative Forschungsdesign mittels Interviewleitfaden.
4. Ergebnisteil: Präsentiert beispielhaft die vertikale und horizontale Verhaltensanalyse an dem fiktiven Fallbeispiel der Lehrerin Sabine K.
5. Diskussion: Reflektiert die Ergebnisse hinsichtlich der Gütekriterien, gibt Empfehlungen zur Prävention und zieht ein Fazit zur praktischen Relevanz.
Schlüsselwörter
Burnout, Lehrergesundheit, Verhaltensanalyse, SORC-Modell, Strukturbaum, Prävention, psychische Belastung, Stressmanagement, qualitative Forschung, Risikofaktoren, biographische Anamnese, Selbstwirksamkeit, Schule, Coping, Lehrerberuf.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundlegend?
Die Arbeit befasst sich mit der Identifikation und Analyse von Risikofaktoren, die bei Lehrkräften zur Entstehung eines Burnout-Syndroms führen können.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Die Arbeit verknüpft die theoretische Fundierung des Burnout-Begriffs mit der praktischen Anwendung von Verhaltensanalysen im schulischen Kontext.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es, ein systematisches Vorgehen zur diagnostischen Einzelfallanalyse bei Burnout-gefährdeten Lehrkräften zu entwickeln und aufzuzeigen.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Es wird ein qualitatives Forschungsdesign verwendet, welches insbesondere auf der vertikalen (biographischen) und horizontalen (situativen) Verhaltensanalyse nach dem SORC-Modell basiert.
Was wird schwerpunktmäßig im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Risikofaktoren-Analyse mittels Strukturbaum sowie die praktische Durchführung von Fallanalysen bei einer betroffenen Lehrkraft.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren diese Arbeit?
Zentrale Begriffe sind Burnout, Lehrergesundheit, Verhaltensanalyse, Prävention und psychosoziale Belastungsfaktoren.
Wie unterscheidet sich die vertikale von der horizontalen Verhaltensanalyse in diesem Fall?
Die vertikale Analyse betrachtet die langfristige, biographische Entwicklung der Lehrkraft (Lerngeschichte), während die horizontale Analyse die aktuellen, auslösenden Situationen und deren unmittelbare Konsequenzen untersucht.
Welche Rolle spielt die Schulglocke in der Fallanalyse von Sabine K.?
Die Schulglocke fungiert im beschriebenen Fall als klassisch konditionierter Reiz, der bei der Lehrkraft unmittelbare physiologische und kognitive Stressreaktionen auslöst.
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- Olivia Keil (Autor), 2019, Burnout bei Lehrkräften. Verhaltensanalysen und Präventionsmaßnahmen, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/918842
