Die Unterweisung erfolgt nach der 4 Stufen Methode. Durch das Nachmachen sollen Handlungsmuster erworben und Fertigkeiten in Verbindung mit Kenntniserwerb vermittelt werden was das arbeiten mit Chemikalien sicherer macht.
Inhaltsverzeichnis
1. Ausgangssituation
1.1. Zahl der Auszubildenden
1.2. Ausbildungsberuf
1.3. Alter/ Geschlecht
1.4. Schulische Vorbildung
1.5. Ausbildungsstand
1.6. Vorkenntnisse
1.7. Interesse
1.8. Verhalten
1.9. Arbeitsqualität
1.10. Soziale Rahmenbedingungen
2. Lernziele
3. Ausbildungsmittel
4. Pädagogische Grundgedanken
4.1. Grundgedanken der Aktivität der Auszubildenden
4.2. Grundgedanke der Anschauung
4.3. Grundgedanke der Praxisnähe
4.4. Grundgedanke der Jugendangemessenheit
4.5. Grundgedanke der sachlichen Richtigkeit
4.6. Prinzip der Erfolgssicherung
5. Schlüsselqualifikationen
5.1. Personelle Fähigkeiten
5.2. Soziale Fähigkeiten
5.3. Kognitive Fähigkeiten
6. Unterweisungsmethode
6.1. Stufe 1 Vorbereiten und Motivieren
6.2. Stufe 2 Vormachen und Erklären
6.2.1. Lernschritt1
6.2.2. Lernschritt 2
6.2.3. Lernschritt 3
6.3. Stufe 3 Nachmachen und Erklären lassen
6.4. Stufe 4 Üben und Erfolgskontrolle
7. Abschließende Lernerfolgskontrolle
8. Anhang
Zielsetzung & Themen
Ziel dieser Unterweisung ist es, die Auszubildende zur Chemielaborantin dazu zu befähigen, eine qualitative Chloridanalyse selbstständig, sicher und fachgerecht durchzuführen. Die Arbeit vermittelt methodische Kompetenzen im Laboralltag und stellt sicher, dass die Auszubildende die chemischen Reaktionsvorgänge sowie die entsprechenden Sicherheits- und Umweltschutzbestimmungen verinnerlicht.
- Qualitative Analyse von Chloridionen mittels Fällungsreaktion
- Sicherer Umgang mit Chemikalien und Laborgeräten
- Vermittlung von methodischem Wissen in der Labortechnik
- Einhaltung von Arbeitsschutz- und Entsorgungsrichtlinien
- Förderung der Selbstständigkeit und fachlichen Präzision
Auszug aus dem Buch
4.2 Grundgedanke der Anschauung
Vorgänge, die gesehen werden und Gegenstände, die berührt werden, prägen sich besser ein. Durch das Berühren und Vorführen wird der Auszubildenden der Einstieg in die Unterweisung erleichtert.
Der Mensch prägt sich ein: - durchs Hören 20 %
- durchs Sehen 30 %
- durch Sehen und Hören 50 %
- darüber reden 70 %
- durch eigenes ausführen 90 %
Deshalb ist es sinnvoll die Chloridanalyse selbst durchzuführen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Ausgangssituation: Es werden die persönlichen und sozialen Rahmenbedingungen der Auszubildenden dargestellt, um den Ausbildungsstand und die Vorkenntnisse für die Unterweisung zu bewerten.
2. Lernziele: Die Ziele werden in kognitive, psychomotorische und affektive Bereiche unterteilt, um den Lernerfolg messbar zu machen.
3. Ausbildungsmittel: Eine Übersicht aller benötigten Materialien und deren jeweilige Verwendung im Kontext der Sicherheits- und Analysevorgaben.
4. Pädagogische Grundgedanken: Hier werden die didaktischen Prinzipien dargelegt, wie Aktivität, Anschauung und Praxisnähe, die den Unterweisungsstil begründen.
5. Schlüsselqualifikationen: Analyse der Fähigkeiten, die über das reine Fachwissen hinausgehen, wie personale, soziale und kognitive Kompetenzen.
6. Unterweisungsmethode: Beschreibung des Ablaufs nach der 4-Stufen-Methode, inklusive der spezifischen Lernschritte für die Chloridanalyse.
7. Abschließende Lernerfolgskontrolle: Methoden zur Überprüfung der Lerninhalte durch gezielte Kontrollfragen und praktische Übungseinheiten.
8. Anhang: Detaillierte Auflistung der einzelnen Arbeitsschritte der Analyse.
Schlüsselwörter
Qualitativer Chloridnachweis, Chemielaborant, Unterweisung, 4-Stufen-Methode, Fällungsreaktion, Silbernitrat, Laborarbeit, Arbeitssicherheit, Labortechnik, Umweltschutz, Probenanalyse, Fachausbildung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Unterweisung im Kern?
Die Unterweisung beschreibt die Anleitung einer Auszubildenden zur Chemielaborantin bei der Durchführung einer qualitativen Chloridanalyse unter Einhaltung laborüblicher Sicherheits- und Arbeitsstandards.
Welche zentralen Themenfelder werden abgedeckt?
Die Themen umfassen die Vorbereitung des Arbeitsplatzes, das korrekte Dosieren von Chemikalien, den Nachweis von Chloridionen mittels Silbernitrat sowie die umweltgerechte Entsorgung von Abfällen.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Hauptziel ist die Befähigung der Auszubildenden, den qualitativen Chloridnachweis am Ende der Unterweisung selbstständig und korrekt durchzuführen.
Welche methodische Vorgehensweise wird gewählt?
Es wird die klassische 4-Stufen-Methode angewandt, welche das Vorbereiten, Vormachen, Nachmachen und das eigenständige Üben beinhaltet.
Was ist der inhaltliche Schwerpunkt des Hauptteils?
Der Hauptteil gliedert sich in die pädagogische Begründung der Unterweisung, die Beschreibung der Lernziele sowie die detaillierte Darstellung der Lernschritte der Analyse.
Durch welche Schlüsselwörter lässt sich die Arbeit charakterisieren?
Charakterisierende Begriffe sind unter anderem Qualitativer Chloridnachweis, 4-Stufen-Methode, Labortechnik und Arbeitssicherheit.
Warum ist das Ansäuern der Probelösung so wichtig?
Das Ansäuern mit verdünnter Salpetersäure ist notwendig, um ein saures Milieu zu schaffen, in dem der Chloridnachweis mittels Silbernitrat präzise und fehlerfrei gelingt.
Wie wird bei der Unterweisung der Umweltschutz berücksichtigt?
Die Arbeit betont die umweltgerechte Entsorgung aller verwendeten Chemikalien in einem separaten, verschließbaren Gefäß, um Umweltbelastungen zu vermeiden.
- Citation du texte
- Kristin Kalkreuth (Auteur), 2008, Qualitativer Chloridnachweis (Unterweisung Chemielaborant / -in), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/92796
