In dieser Hausarbeit wird die Anwendung und Wirkung der Musiktherapie im Bereich der Arbeit mit traumatisierten geflüchteten Kindern beleuchtet und dabei näher auf den Begriff Trauma eingegangen.
Musik ist eines der wenigen Dinge auf der Welt, das Menschen über alle Sprachs-, Bildungs- und Kulturelle Barrieren verbinden kann. Musik wirkt sich positiv auf Sprachbarrieren, Selbstbewusstsein und das Selbstwertgefühl aus. "Ein Leben ohne Musik kann sich kaum jemand vorstellen. Musik begleitet den Menschen von der vorgeburtlichen Zeit bis hin zum Sterbebett. Kulturen ohne Musik hat es nie gegeben. Funde aus der Vor– und Frühgeschichte, wie Rasseln, Trommeln oder Flöten belegen, dass bereits damals Musik gemacht wurde, sicherlich auch zu Heilzwecken."
Ab dem sechsten Schwangerschaftsmonat lernt ein Säugling Klänge und Geräusche kennen. Fremde sowie Vertraute Klänge können die Säuglinge nach der Geburt wahrnehmen und unterscheiden und das Schlaflied wird auch nach der Geburt zum festen "Entspannungsritual".
Auch dass Musik gewisse Erinnerungen hervorrufen und somit Gefühle reproduzieren können, ist allgemein bekannt.
Musiktherapie hat sich im Laufe der letzten fünf Jahrzehnte dort etabliert, wo Klienten oder Patienten zu finden sind, wo psychotherapeutische Behandlung bzw. psychohygienische Begleitung krankheits-, behinderungs- störungs- oder krisenbedingter körperlich-seelisch-geistiger Zustände und Prozesse am wirkungsvollsten unter Einbezug des Mediums Musik geschehen kann.
Auf einen Blick
- Note: 1,8
- 12 Quellen im Literaturverzeichnis
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Definition Musiktherapie
3. Musiktherapie in der Praxis
3.1. Einzel‐ und Gruppentherapie
3.2 Aktive Musiktherapie
3.3 Rezeptive Musiktherapie
4. Praxisfelder der Musiktherapie:
5. Definition Trauma
5.1. Traumata bei geflüchteten Kindern
5.2. Posttraumatische Belastungsstörung
6. Musiktherapie bei traumatisierten Flüchtlingen‐ einige Vorteile dieser Therapieform
7. Fazit
Zielsetzung und Themen
Die Hausarbeit beleuchtet die Anwendung und mögliche Wirkung der Musiktherapie in der Arbeit mit traumatisierten geflüchteten Kindern. Dabei geht sie der Frage nach, welche Möglichkeiten musiktherapeutische Ansätze insbesondere angesichts von Sprachbarrieren und traumatischen Belastungen bieten können.
- Begriff und Grundlagen der Musiktherapie
- Einzel- und Gruppentherapie sowie aktive und rezeptive Verfahren
- Praxisfelder der Musiktherapie
- Trauma und posttraumatische Belastungsstörung bei geflüchteten Kindern
- Musikalischer Ausdruck, Sprachbarrieren und kulturelle Identität
Auszug aus dem Buch
5. Definition Trauma
Der Begriff »Trauma« stammt aus dem Altgriechischen und bedeutet »Wunde« oder auch »Verletzung«. Die damalige Bedeutung liegt der Medizin zugrunde und bezog sich auf schwere körperliche Verletzungen mit schockartigen Folgen. In der Psychologie etablierte sich später die Bedeutung des Begriffs auf schwere seelische Verwundungen. Wie bei einer körperlichen Wunde wird die Seele des Menschen verletzt, was durch unterschiedliche Faktoren geschehen kann. Ein Trauma tritt durch ein kurzfristiges Ereignis auf und stellt so eine „plötzliche Diskontinuität des psychischen Erlebens dar“. Das auslösende Ereignis kann hierbei sehr unterschiedlich sein und reicht von körperlicher und sexueller Gewalt, Unfällen und lebensbedrohlichen Krankheiten bis hin zu Naturkatastrophen (vgl. Polat, 2015, S.51).
Dabei ist der betroffene Mensch körperlichen, kognitiven und emotionalen Reaktionen ausgesetzt. Eine große Rolle spielen auf emotionaler Ebene das Gefühl der Hilflosigkeit und der schutzlosen Preisgabe das wiederum durch den auf kognitiver Ebene liegenden Gedanken, „dass man gleich stirbt“ zurückzuführen ist. Es gibt viele verschiedene Traumata, die sowohl in unterschiedlichen Formen der Ausprägung als auch bei unterschiedlichsten Menschen infolge von verschiedensten Ursachen auftreten können. Zunächst einmal wird zwischen akuten Belastungsreaktionen, die direkt nach dem Erlebnis einsetzen und den später folgenden Anpassungsstörungen, sowie der Posttraumattischen Belastungsstörung (PTBS), unterschieden, welche wiederum zu komplexen Störungen führen können (vgl. Landolt, H./Hensel, T, 2012 S.34)
Das Krankheitsbild ist noch nicht sehr alt, bzw. wurde es erst spät als solches anerkannt, da eine posttraumatische Reaktion eigentlich als normaler Verarbeitungsablauf des Menschen auf eine unübliche, extreme Erfahrung gilt. Jedoch wurde festgestellt, dass die psychische Verletzung häufig auch lange Zeit später noch erhöht zu psychischen Krankheiten führen kann. Es ist also erst diese Folgestörung des Traumas, welche durch eine nicht erfolgreiche posttraumatische Verarbeitung hervorgerufen wird, die zu dem Krankheitsbild PTBS führt. Die Kernsymptome sind dabei Intrusionen (wiederkehrende Erinnerungen), Vermeidungsverhalten und Hyperarousal (Übererregbarkeit). Außerdem treten psychologische Reaktionen wie Schwitzen, Atembeschwerden, Herzklopfen, Magen‐ und Darmbeschwerden im Zusammenhang mit der Störung auf. Wenn zum einen die genannten Symptome mindestens einen Monat lang auftreten und diese zum anderen klinisch bedeutsame Beeinträchtigungen in mindestens einem wichtigen Funktionsbereich des alltäglichen Lebens verursachen, wird die Diagnose PTBS gestellt (vgl. Landolt. /Hensel, 2012, S.34).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Autorin führt in Musik als Ausdrucks- und Kommunikationsmittel ein und erläutert ihren Fokus auf geflüchtete Kinder mit traumatischen Belastungen.
2. Definition Musiktherapie: Das Kapitel stellt eine Definition der Musiktherapie vor und beschreibt die Bedeutung der therapeutischen Beziehung sowie unterschiedlicher musikalischer Wirkungskomponenten.
3. Musiktherapie in der Praxis: Vorgestellt werden Einzel- und Gruppentherapie sowie aktive und rezeptive musiktherapeutische Arbeitsweisen.
4. Praxisfelder der Musiktherapie: Das Kapitel nennt Einsatzbereiche von der Arbeit mit Kindern über Psychiatrie und Rehabilitation bis zur Palliativmedizin und Hospizbegleitung.
5. Definition Trauma: Die Autorin erläutert den Traumabegriff und beschreibt Belastungen geflüchteter Kinder sowie Symptome einer posttraumatischen Belastungsstörung.
6. Musiktherapie bei traumatisierten Flüchtlingen‐ einige Vorteile dieser Therapieform: Das Kapitel erörtert musiktherapeutische Möglichkeiten im Zusammenhang mit Sprache, kultureller Identität und sozialer Isolation. Ein Schaubild veranschaulicht die Situation geflüchteter Kinder.
7. Fazit: Die Autorin bündelt ihre Überlegungen zur Bedeutung musiktherapeutischer Angebote und spricht sich für weitere Forschung und einen Ausbau von Behandlungsmöglichkeiten aus.
Schlüsselwörter
Musiktherapie, Trauma, geflüchtete Kinder, posttraumatische Belastungsstörung, Sprachbarriere, therapeutische Beziehung, aktive Musiktherapie, rezeptive Musiktherapie, Gruppentherapie, kulturelle Identität, nonverbale Kommunikation, Integration
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit?
Die Arbeit behandelt Musiktherapie im Zusammenhang mit traumatisierten geflüchteten Kindern und ihren Möglichkeiten als therapeutisches Kommunikationsmittel.
Welche Themenfelder stehen im Mittelpunkt?
Im Mittelpunkt stehen musiktherapeutische Grundlagen und Arbeitsweisen, Trauma und posttraumatische Belastungsstörungen sowie die besonderen Lebensumstände geflüchteter Kinder.
Welches Ziel verfolgt die Autorin?
Sie möchte die Anwendung und Wirkung der Musiktherapie in der Arbeit mit traumatisierten geflüchteten Kindern beleuchten und den Traumabegriff näher erläutern.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Hausarbeit stützt ihre Darstellung auf Fachliteratur und Internetquellen. Eine eigene empirische Erhebung wird nicht beschrieben.
Was behandelt der Hauptteil?
Er beschreibt Formen und Praxisfelder der Musiktherapie, erläutert Trauma und posttraumatische Belastungsstörungen und diskutiert musiktherapeutische Möglichkeiten für geflüchtete Menschen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Dazu gehören Musiktherapie, Trauma, geflüchtete Kinder, posttraumatische Belastungsstörung, Sprachbarriere und kulturelle Identität.
Wie unterscheidet die Arbeit aktive und rezeptive Musiktherapie?
Bei der aktiven Musiktherapie gestalten Klientinnen und Klienten Musik selbst mit. Bei der rezeptiven Form hören sie Musik und sprechen gegebenenfalls über ihre Eindrücke.
Welche Rolle spielt die therapeutische Beziehung?
Die Arbeit hebt die Qualität der Beziehung zwischen behandelnder und behandelter Person hervor und beschreibt Vertrauen als wichtigen Bestandteil therapeutischer Arbeit.
Was veranschaulicht das Schaubild zur Isolationsmauer?
Es stellt ein Kind in den Mittelpunkt und zeigt Hindernisse für den Kontakt zur gesellschaftlichen Umgebung sowie Bereiche wie Integration, Freundschaften und Anerkennung.
- Quote paper
- Anna Nadolny (Author), 2019, Musiktherapie gegen Traumata. Anwendung und Wirkung in der Arbeit mit geflüchteten Kindern, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/957831
