Diese kurze Arbeit soll erste Erkenntnisse liefern, welche Faktoren das Wohlbefinden von Schülern beeinflussen. In einem Professionalisierungspraktikum wurde die Chance ergriffen, Schülerinnen und Schüler zu interviewen und erste Erkenntnisse zu individuellen und wichtigen Wohlfühlfaktoren zu erlangen. Im Folgenden wird hierzu eine Ausarbeitung mit einem theoretischen und praktischen Teil erfolgen.
Dazu werden im ersten Teil theoretische Grundlagen geklärt, die vor allem für das Begriffsverständnis sehr wichtig sind. Danach soll das Forschungsdesign kurz erläutert werden, mit welchem die Befragung der Schülerinnen und Schüler durchgeführt wurde. Anschließend werden die Schülerergebnisse anhand von Abbildungen visualisiert, erklärt und in einem letzten Schritt zusammengefasst und gedeutet. Ziel ist es ein erstes Gefühl für Faktoren zu erlangen, die den Schülerinnen und Schülern in Bezug auf das Wohlbefinden in der Institution Schule wichtig sind.
Gesellschaftlich gewinnt das Thema des Wohlfühlens in der Schule immer mehr an Bedeutung. War es bis vor ein paar Jahren eventuell noch mit Faullenzen konnotiert, so gewinnt es zunehmend an pädagogischer Bedeutung, da immer häufiger pädagogische Prinzipien stärker darauf eingehen, dass sich Schülerinnen und Schüler in der Schule wohlfühlen. Es wird davon ausgegangen, dass das Wohlbefinden in der Schule Auswirkungen darauf hat, dass Schülerinnen und Schüler adäquate Leistungen bringen, gut zusammenarbeiten und sich besser integrieren. Dabei stellt sich jedoch die Frage, wie es möglich wird, dass sich Schülerinnen und Schüler wohlfühlen und ebenfalls was sie zum Lernen benötigen und wie Schule dementsprechend gestaltet werden muss.
Inhaltsverzeichnis
- Hinführung
- 1. Wohlbefinden
- 1.1. Definition
- 1.1.1. Wohlbefinden als eine spezifische Gefühlsqualität
- 1.1.2. Wohlbefinden als eine Kombination emotionaler und kognitiver Faktoren
- 1.1.3. Wohlbefinden als ein Sammelbegriff für positive Emotionen
- 1.1.4. Zusammenfassung
- 1.2. Wohlbefinden in der Schule
- 2. Forschungsdesign
- 2.1. Fragestellung
- 2.2. Stichprobe
- 2.3. Methode und Instrumente
- 2.4. Vorüberlegungen
- 3. Ergebnisse
- 3.1. Schülerergebnisse
- 3.2. Deutung der Ergebnisse
- 3.3. Evaluation der Durchführung
- Zusammenfassung
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Arbeit analysiert die subjektiven Wohlfühlfaktoren von Grundschülern, um Erkenntnisse für eine schülerfreundliche Gestaltung der Schule zu gewinnen.
- Definition und verschiedene Konzepte von Wohlbefinden
- Das Konzept des schulischen Wohlbefindens und dessen Einfluss auf Lernen und Entwicklung
- Die Bedeutung von sozialen Beziehungen, Spaß und positivem Lernklima für das Wohlbefinden von Schülern
- Die Ergebnisse einer qualitativen Studie, in der Grundschüler ihre persönlichen Wohlfühlfaktoren im Schulalltag mithilfe der Struktur-Lege-Technik erarbeiteten
- Die Interpretation und Einordnung der Schülerergebnisse im Kontext der Forschung zum schulischen Wohlbefinden
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in das Thema des Wohlbefindens in der Schule ein und erläutert die Relevanz dieses Themas für die pädagogische Praxis. Kapitel 1 definiert den Begriff "Wohlbefinden" und stellt verschiedene theoretische Ansätze vor, die dieses Konzept erklären. Kapitel 1.2 zeigt den Bezug zum schulischen Kontext auf und beleuchtet die Komponenten des schulischen Wohlbefindens. Kapitel 2 beschreibt das Forschungsdesign der durchgeführten Studie, die Fragestellung, die Stichprobe und die Methode der Struktur-Lege-Technik. Kapitel 3 präsentiert die Ergebnisse der Schülerbefragung, wobei die Ergebnisse in Form von Strukturbäumen visualisiert und interpretiert werden. Die Zusammenfassung fasst die wichtigsten Erkenntnisse der Arbeit zusammen und diskutiert die Bedeutung der Ergebnisse für die Gestaltung einer schülerfreundlichen Schule.
Schlüsselwörter
Wohlbefinden in der Schule, Schülerperspektive, subjektive Wohlfühlfaktoren, qualitative Forschung, Struktur-Lege-Technik, soziale Beziehungen, Lernklima, positive Emotionen, Schule gestalten
Häufig gestellte Fragen
Was sind die wichtigsten Wohlfühlfaktoren für Grundschulkinder?
Die Arbeit identifiziert soziale Beziehungen, ein positives Lernklima, Spaß am Lernen und emotionale Faktoren als zentrale Elemente für das Wohlbefinden in der Schule.
Warum gewinnt das Thema Wohlfühlen in der Schule an Bedeutung?
Es wird zunehmend erkannt, dass Wohlbefinden eine Voraussetzung für adäquate Leistungen, gute Zusammenarbeit und erfolgreiche Integration der Schülerinnen und Schüler ist.
Welche Forschungsmethode wurde in der Studie verwendet?
Es wurde eine qualitative Methode angewandt, bei der Schülerinnen und Schüler im Rahmen eines Praktikums interviewt wurden und die „Struktur-Lege-Technik“ zum Einsatz kam.
Wie wird „Wohlbefinden“ in der Arbeit definiert?
Wohlbefinden wird als spezifische Gefühlsqualität, als Kombination emotionaler und kognitiver Faktoren sowie als Sammelbegriff für positive Emotionen betrachtet.
Welchen Einfluss hat das schulische Wohlbefinden auf die Entwicklung?
Ein hohes Wohlbefinden fördert die Lernbereitschaft, die soziale Interaktion und trägt dazu bei, dass Kinder die Schule als positiven Lebensraum wahrnehmen.
- Quote paper
- Katrin Höllein (Author), 2020, Wohlfühlfaktoren von Grundschulkindern. Was braucht es, damit sich Schülerinnen und Schüler wohlfühlen?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/988180
