Verallgemeinerungen im Zusammenhang von Humor und besserer allgemeiner Lernleistung lassen sich auch aus der gegenwärtigen Forschung nur bedingt ableiten. Auch keine empirisch gesicherten Handlungsvorgaben und Richtlinien; sie bietet gleichwohl Orientierungshilfen hinsichtlich der Art und Qualität, aber auch der Quantität von Humor. Es konnte jedoch gezeigt werden, dass die sozial verbindende Funktion von Humor sowie dessen Auswirkung auf ein lernförderliches Klassenklima im wissenschaftlichen Diskurs unbestritten ist.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Humordefinitionen und Erklärungsmuster
- Definitionslücken
- Wandel von Humor - Zivilisationstheorie
- Humorwahrnehmung als Kunstwahrnehmung
- Überlegenheitstheorie
- Inkongruenztheorie
- Humor als Verarbeitungs- und Bewältigungsstrategie
- Fragestellungen und Hypothesen
- Pädagogischer Humor - Forschungsstand
- Humorproduktion und -rezeption
- Humor im Unterricht – eine Frage des Geschmacks?
- Humor als psychologische Ressource
- Humor und Klassenklima
- Humor und Aufmerksamkeit
- Zusammenfassung und Diskussion
- Ausblick
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Arbeit setzt sich zum Ziel, das Potential von Humor für Lernende und Lehrende im Bildungssystem zu untersuchen. Sie geht dabei vom Mythos aus, dass Humor positive Auswirkungen auf Lernprozesse hat.
- Definition und Erklärung von Humor aus verschiedenen Perspektiven
- Die Rolle von Humor in der Zivilisationstheorie
- Humor im Kontext von Bildung und Erziehung
- Empirische Erkenntnisse zu den Auswirkungen von Humor auf Lernen und Klassenklima
- Humor als psychologische Ressource und seine Bedeutung für die Aufmerksamkeit
Zusammenfassung der Kapitel
- Einleitung: Die Arbeit stellt den Mythos des positiven Einflusses von Humor auf Lernprozesse vor und erläutert die Forschungsfrage, ob Humor als Kompetenz verstanden werden kann.
- Humordefinitionen und Erklärungsmuster: Dieses Kapitel behandelt verschiedene Definitionen von Humor und analysiert die Schwierigkeiten bei der Festlegung einer einheitlichen Definition. Es werden verschiedene Theorien zur Erklärung von Humor vorgestellt, wie die Zivilisationstheorie und die Überlegenheitstheorie.
- Fragestellungen und Hypothesen: Das Kapitel stellt die Forschungsfragen und Hypothesen der Arbeit vor, die sich mit den Auswirkungen von Humor auf Lernprozesse, Klassenklima und Aufmerksamkeit befassen.
- Pädagogischer Humor - Forschungsstand: Dieses Kapitel präsentiert den aktuellen Forschungsstand zum Thema pädagogischer Humor. Es werden Studien zu Humorproduktion und -rezeption im Unterricht sowie zur Wirkung von Humor auf Klassenklima und Aufmerksamkeit analysiert.
Schlüsselwörter
Die Arbeit befasst sich mit den Themen Humor, Bildungssystem, pädagogischer Humor, Lernprozesse, Klassenklima, Aufmerksamkeit, Zivilisationstheorie, empirische Bildungsforschung.
- Citation du texte
- Gero-Sebastian Stemberg (Auteur), 2019, Pädagogischer Humor in Bildung und Erziehung. Das Potential von Humor für Lernende und Lehrende, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/994347
