In dieser Arbeit wird zuerst die Theorie J. L. Austins vorgestellt. Anschließend wird eine Unterrichtsreihe zur Dramenanalyse präsentiert zur Tragödie "Romeo und Julia" W. Shakespeare. Im Anhang befindet sich erstelltes Unterrichtsmaterial.
Möchte man eine Sprechakttheorie in den schulischen Kontext einbinden, so stellt sich die Frage: Weshalb sollten Sprechakttheorien in der Schule behandelt werden? Allem vorangestellt ist es wichtig Gespräche aktiv zu verstehen und mit seinen Mitmenschen sprachlich und kontextimmanent interagieren zu können.
Zudem kann mittels erworbener Kompetenzen innerhalb dieses Bereiches ein größeres Verständnis für andere Lernbereiche erworben werden, zum Beispiel die Analyse von dramatischen Werken, eine differenzierte Auffassung von Filmen oder Selbstreflexion. Nach dem „Weshalb" folgt das „Wie".
Eine Sprechakttheorie lässt sich sowohl mit anderen Lernbereichen als auch mit anderen Fächern verbinden. Sie verknüpfen ohnehin die Sprachwissenschaft mit der Philosophie, so könnte die Sprechakttheorie auch Gegenstand eines fächerverbindenden Unterrichts sein.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Sprechakttheorie - J. L. Austin
- 2. Integration in den Unterricht...
- 3. Didaktische Reduktion Austins Sprechakttheorie
- 4. Grobplanung der Unterrichtseinheit.
- 5. Anhang (Unterrichtsmaterial und Tafelbilder).
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Das Fachdidaktische Portfolio widmet sich der Analyse von Dramen im Deutschunterricht aus pragmalinguistischer Perspektive, insbesondere unter Einbezug der Sprechakttheorie von J.L. Austin. Das Ziel ist, die Anwendung dieser Theorie im Unterricht aufzuzeigen und konkrete didaktische Ansätze für die Behandlung von Dramentexten zu entwickeln.
- Die Bedeutung der Sprechakttheorie für das Verständnis von sprachlicher Kommunikation im Allgemeinen.
- Die Anwendung der Sprechakttheorie auf die Analyse von Dramentexten.
- Die didaktische Reduktion von Austins Sprechakttheorie für den Einsatz im Unterricht.
- Konkrete Unterrichtsmaterialien und -methoden zur Einbindung der Sprechakttheorie.
Zusammenfassung der Kapitel
- Kapitel 1: Sprechakttheorie - J. L. Austin: Dieses Kapitel stellt die Grundlagen der Sprechakttheorie von J.L. Austin vor, insbesondere seine Unterscheidung zwischen konstativen und performativen Sprechakten. Es werden die drei Teilakte des Sprechakts (lokutionärer, illokutionärer und perlokutionärer Akt) erläutert und anhand von Beispielen illustriert.
- Kapitel 2: Integration in den Unterricht: In diesem Kapitel wird die Relevanz der Sprechakttheorie für den Deutschunterricht aufgezeigt und die Möglichkeiten ihrer Einbindung in verschiedene Lernbereiche diskutiert. Es werden Beispiele für den Einsatz der Sprechakttheorie im Kontext des Dramas „Romeo und Julia“ von William Shakespeare gegeben.
Schlüsselwörter
Die wichtigsten Schlüsselwörter und Fokusbereiche dieses Portfolios sind Sprechakttheorie, J.L. Austin, performativer Sprechakt, konstativer Sprechakt, lokutionärer Akt, illokutionärer Akt, perlokutionärer Akt, Dramenanalyse, Deutschunterricht, Didaktik, Unterrichtsmaterialien.
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- Anonym (Autor), 2020, Dramenanalyse im Deutschunterricht und die Sprachakttheorie nach J. L. Austin. Vorstellung und Analyse einer pragmalinguistischen Theorie, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/999713
