Das Konzept des Sams im Bildungskontext beruht auf der Idee, dass Studierende durch selbstreguliertes Lernen ihre Fähigkeiten und Kenntnisse effektiver erwerben können. Zentrale Theorien und Modelle, wie das Inverted Classroom Model, spielen hierbei eine wichtige Rolle. Ein weiterer Aspekt ist die intertextuelle Analyse in der Literaturwissenschaft, bei der Autoren wie Pfister und Genette mit ihren Theorien zur Paratextualität, Hypertextualität und Dialogizität herangezogen werden, um die Beziehungen zwischen Texten zu verstehen. In der Forschung werden Fragen zur Wirksamkeit und zu den Grenzen des selbstregulierten Lernens diskutiert. Historisch gesehen hat sich das Konzept des Sams im Laufe der Zeit entwickelt und wird in verschiedenen Disziplinen wie Pädagogik, Psychologie und Literaturwissenschaft angewendet. Du findest wissenschaftliche Arbeiten zu Sams als PDF und eBook, viele auch als Print-on-Demand, bei GRIN.
Wissenschaftliche Texte zu Sams
Sams bezieht sich auf die Abkürzung für „Self-Regulated Learning“ oder auch „Subject-Administered Survey“, jedoch im Kontext von Bildung und Medienkommunikation oft auf das Inverted Classroom Model, bei dem Studierende durch selbstreguliertes Lernen gefördert werden. Dieses Konzept wird in der pädagogischen Forschung diskutiert, um Effektivität und Grenzen des Modells zu untersuchen. Sams kann auch in anderen Disziplinen wie der Literaturwissenschaft Anwendung finden, beispielsweise in der Analyse von intertextuellen Beziehungen.
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Veröffentlichungen