In dieser Arbeit wird untersucht, ob das Potenzial von Bilderbüchern auch für den Mathematikunterricht in der Grundschule gilt. Spezialisiert wird sich auf den Größenbereich Längen aus der inhaltsbezogenen Kompetenz „Messen und Umgang mit Größen“. Nach einer Definition des Begriffs Größe, werden die qualitative und die quantitative Bestimmung von Längen, und die dazugehörigen Messinstrumente, erläutert. Danach wird auf die Relevanz von Stützpunktvorstellung der Schülerinnen und Schüler und in Kapitel 4 speziell auf den Umgang mit Bilderbüchern im Mathematikunterricht eingegangen, sodass im nächsten Kapitel eine Analyse des ausgewählten Bilderbuches „Millimeter, Zentimeter – Donnerwetter“ stattfinden kann. Im darauffolgenden Kapitel 6. Unterrichtsbeispiele mit dem Buch werden anhand der inhalts- und prozessbezogenen Kompetenzen Inspirationen an Aufgaben für Schülerinnen und Schüler im Unterricht mit der Implikation des Buches gegeben.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Begriff Länge
2.1 Qualitative Bestimmung von Längen
2.2 Quantitative Bestimmung von Längen
2.2.1 Messinstrumente
3. Relevanz von Stützpunktvorstellungen
4. Bilderbücher im Mathematikunterricht
5. Analyse „Millimeter, Zentimeter – Donnerwetter“
6. Unterrichtsbeispiele mit dem Buch
7. Zusammenfassung
8. Anhang
8.1 Abbildungen zum Buch „Millimeter, Zentimeter – Donnerwetter“
8.2 Arbeitsblatt
8.3 Größenbuch
9. Literaturverzeichnis
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht das Potenzial von Bilderbüchern als Einstieg und Lernmedium im Mathematikunterricht der Grundschule, speziell für den Themenbereich „Messen und Umgang mit Größen“ (Längen). Ziel ist es aufzuzeigen, wie durch ausgewählte Literatur mathematische Kompetenzen gefördert, Stützpunktvorstellungen aufgebaut und ein Verständnis für Maßeinheiten spielerisch vermittelt werden kann.
- Grundlagen der qualitativen und quantitativen Längenbestimmung
- Relevanz von Stützpunktvorstellungen für den Mathematikunterricht
- Kriterien für den Einsatz von Bilderbüchern im mathematischen Kontext
- Fachdidaktische Analyse des Bilderbuches „Millimeter, Zentimeter – Donnerwetter“
- Praktische Unterrichtsimplikationen und Aufgabenstellungen zur Größenlehre
Auszug aus dem Buch
5. Analyse „Millimeter, Zentimeter – Donnerwetter“
In Buch Millimeter, Zentimeter – Donnerwetter, geschrieben von der Bestsellerautorin Ulrike Motschiunig, geht es um die Protagonisten Fridolin Blattlaus, Bruno Stinkkäfer, den Wurm Sir Robin und dem Kind Lilly.
Es fängt mit dem kleinsten Darsteller an, der Blattlaus Fridolin, der denkt, er sei der Allergrößte. Sofort kommt eine Diskussion mit seinem Freund, dem Stinkkäfer Bruno, auf, der meint, dass Fridolin als Blattlaus nur 1mm groß ist und das überhaupt nicht groß sei und er größer ist. Hier wird die Ordnungsrelation „Ich bin doch […] größer als du“ (Motschiunig 2019, S.1) genutzt. Er bestimmt die Länge qualitativ und es wird die subjektive Wahrnehmung des Adjektivs „groß“ thematisiert. Aus Fridolins Sicht ist 1mm groß, aus Brunos hingegen klein. Da die subjektive Wahrnehmung veränderbar ist und nichts über die tatsächliche gemessene Größe aussagt, wollen Fridolin und Bruno die Länge quantitativ bestimmen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet das Potenzial von Bilderbüchern zur Motivationssteigerung und Hinführung an mathematische Themen in der Grundschule.
2. Begriff Länge: Es werden die theoretischen Grundlagen der qualitativen und quantitativen Längenbestimmung sowie die Rolle von Messinstrumenten erläutert.
3. Relevanz von Stützpunktvorstellungen: Dieses Kapitel unterstreicht die Notwendigkeit gefestigter innerer Repräsentanten einer Größe für das Schätzen und Lösen von Sachaufgaben.
4. Bilderbücher im Mathematikunterricht: Hier werden Kriterien für einen gelingenden Unterrichtseinstieg sowie die fachdidaktischen Vorteile der Arbeit mit Literatur im Mathematikunterricht dargelegt.
5. Analyse „Millimeter, Zentimeter – Donnerwetter“: Das ausgewählte Buch wird hinsichtlich seiner mathematischen Lernchancen und der Umsetzung der Kernideen des Messens analysiert.
6. Unterrichtsbeispiele mit dem Buch: Es werden konkrete Aufgabenformate und methodische Ansätze (z.B. Körpergrößen messen, Größenbuch) vorgestellt, um die Inhalte des Buches im Unterricht zu verankern.
7. Zusammenfassung: Das Fazit bestätigt, dass das analysierte Bilderbuch eine hervorragende Möglichkeit bietet, Längeneinheiten und Umwandlungen im Unterricht zu thematisieren.
Schlüsselwörter
Bilderbücher, Mathematikunterricht, Längen, Messen, Stützpunktvorstellungen, Größenkonzept, Grundschule, qualitative Bestimmung, quantitative Bestimmung, Millimeter, Zentimeter, Dezimeter, Meter, Unterrichtsplanung, Sachrechnen.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundlegend?
Die Arbeit beschäftigt sich mit dem didaktischen Einsatz von Bilderbüchern, um das Thema „Größen und Messen“ (insbesondere Längen) im Mathematikunterricht der Grundschule zu vermitteln.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Felder sind der Aufbau von Stützpunktvorstellungen, die Unterscheidung zwischen qualitativer und quantitativer Längenbestimmung sowie die Kriterien für mathematisch gehaltvolle Bilderbücher.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist die theoretische Fundierung und praktische Analyse des Einsatzes des Buches „Millimeter, Zentimeter – Donnerwetter“ zur Förderung mathematischer Kompetenzen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit stützt sich auf eine Literaturanalyse mathematikdidaktischer Grundlagen sowie eine exemplarische Inhaltsanalyse des gewählten Bilderbuches.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine fachliche Definition des Längenbegriffs, die Analyse des Bilderbuches anhand von Kompetenzmodellen und die Vorstellung konkreter Unterrichtsbeispiele.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich primär über die Schlagworte Mathematikunterricht, Längen, Messen, Bilderbücher und Stützpunktvorstellungen definieren.
Warum wird im Buch „Millimeter, Zentimeter – Donnerwetter“ das Zählen von 1 bis 10 so betont?
Das Zählen dient dazu, die Umwandlungszahl 10 zwischen den Längeneinheiten Millimeter, Zentimeter, Dezimeter und Meter spielerisch und durch Handlung zu verinnerlichen.
Wie unterstützt das Buch Schülerinnen und Schüler bei der Stützpunktvorstellung?
Durch die episodische Darstellung von Tieren in unterschiedlichen Größen werden den Kindern reale Ankerpunkte geboten, die sie mit den Maßeinheiten in Verbindung bringen können.
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- Anonym (Author), 2021, Größenvorstellungen entwickeln, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1015198
