Jeder Säugling wird in eine Gesellschaft hineingeboren, in der hauptsächlich
mit Hilfe des Mediums Sprache kommuniziert wird. Kaum geboren, schon wird
es von allen Seiten angesprochen.
Sprache wird hier verstanden als „Kommunikationsmittel des Menschen,
gekennzeichnet durch die Verwendung arbiträrer (willkürlicher) gesprochener
oder geschriebener Symbole mit festgelegter Bedeutung.“1
Durch Sprache erschließen wir uns die Welt. Wie aber ist es möglich, dass ein
Kind scheinbar spielend leicht seine Muttersprache erwirbt, wo doch auch
mancher Erwachsene immer wieder Neues und Unbekanntes in seiner
Sprache entdeckt.
Wie also erwirbt das Kind seine Erstsprache? Passiv durch Imitation oder aktiv
durch Beobachten seiner Umwelt?
Über die Art und Weise, in der sich Spracherwerb vollzieht, gibt es viele
Theorien.
In dieser Arbeit möchte ich mich näher mit dem Behaviorismus und dem
Nativismus beschäftigen und auf die Grundlagen dieser Theorien eingehen.
[...]
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Die Spracherwerbsforschung
3 Phasen des Erstspracherwerbs
3.1 Entwicklung der Lauterzeugung
3.2 Grammatische Entwicklung
4 Erklärungsansätze zum Erstspracherwerbs nach Chomsky
4.1 Das Language-Acquisition-Device-Modell
4.2 Das Prinzipien- und Parametermodell
5 Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht die theoretischen Grundlagen des Erstspracherwerbs unter besonderer Berücksichtigung der nativistischen Ansätze von Noam Chomsky. Dabei wird der Frage nachgegangen, wie Kinder trotz komplexer Sprachstrukturen und begrenztem Input in der Lage sind, ihre Muttersprache scheinbar mühelos zu erwerben, und welche angeborenen Mechanismen Chomsky hierfür postuliert.
- Historische Entwicklung der Spracherwerbsforschung
- Phasen der kindlichen Sprachentwicklung vom Laut zum Satz
- Der Nativismus als theoretischer Rahmen
- Analyse des Language-Acquisition-Device (LAD)-Modells
- Untersuchung des Prinzipien- und Parametermodells
Auszug aus dem Buch
4.1 Das Language-Acquisition-Device-Modell
Chomsky war der Ansicht, „dass die fundamentalen Eigenschaften kognitiver Systeme angeboren sind und zur genetisch determinierten biologischen Ausstattung des Menschen gehören.“ Das Gehirn sei bereit Sprache zu lernen und zu benutzen, da in ihm bestimmte fundamentale Strukturen verankert sein, die, sobald sie mit Sprache in Berührung kommen, wirken. Wichtig hierbei ist die Annahme, dass es sich bei diesen genetischen Voraussetzungen „nicht um einzelsprachliches Wissen handeln [kann], denn jedes Baby kann jede natürliche Sprache lernen.“ Dieses angeborene Wissen über Sprache beinhaltet folgende Aspekte: Kenntnis über formale und substantielle Universalien von Sprache, sowie die Fähigkeit, Hypothesen zu bilden und zu bewerten.
Formale Universalien der Sprache beziehen sich auf „[…] den Charakter der Regeln, die in Grammatiken erscheinen können, und die Weise, in der sie untereinander verbunden werden können“, wie bspw. die Tiefen- und Oberflächenstruktur und Transformationsregeln. Dahingegen betreffen substantielle Universalien „[…] Informationen über die Substanz von Sprache, also die Information, dass sich sprachliche Laute von nicht- sprachlichen unterscheiden, dass Sprachen Nomina und Verben enthalten[…].“ Auf Grund seines Wissens über die formalen und substanziellen Universalien einer Sprache und den erhaltenen Input, kann das Kind Hypothesen über die Struktur einer Sprache bilden und diese auch hinsichtlich ihrer Zulässigkeit gegeneinander abwägen und so Regeln bilden, nach denen die Sprache funktioniert. Diese drei Elemente, das Wissen über formale und substantielle Universalien der Sprache, die Hypothesenbildung und die Hypothesenbewertung bilden für Chomsky den Spracherwerbsmechanismus, den Language Acqusition Device.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung führt in die Bedeutung der Sprache als menschliches Kommunikationsmittel ein und stellt die grundlegende Fragestellung des kindlichen Spracherwerbs sowie den behavioristischen und nativistischen Fokus der Arbeit vor.
2 Die Spracherwerbsforschung: Dieses Kapitel gibt einen historischen Überblick über frühe Isolationsexperimente zur Suche nach einer „Ursprache“ und skizziert die Entwicklung der Forschungsmethoden von Tagebuchaufzeichnungen bis hin zu modernen Längsschnittstudien.
3 Phasen des Erstspracherwerbs: Der Abschnitt beschreibt den Prozess des Spracherwerbs, unterteilt in die Entwicklung der Lauterzeugung von reflexiven Geräuschen bis hin zum Silbenplappern sowie die nachfolgende grammatische Entwicklung in der Ein-Wort-Phase bis zur komplexen Syntax.
4 Erklärungsansätze zum Erstspracherwerbs nach Chomsky: Das Kapitel erläutert die nativistische Theorie von Noam Chomsky und stellt dessen zwei zentrale Erklärungsmodelle zur biologischen Vorbestimmtheit des Spracherwerbs vor.
4.1 Das Language-Acquisition-Device-Modell: Es wird die Theorie dargelegt, dass Kinder über ein angeborenes System verfügen, das formale und substantielle Universalien nutzt, um aus sprachlichen Primärdaten Hypothesen über Grammatikregeln abzuleiten.
4.2 Das Prinzipien- und Parametermodell: Dieses Modell beschreibt die Universalgrammatik als ein System aus allgemeinen Prinzipien und spezifischen Parametern, deren Werte durch den Input aus der Umgebung festgelegt werden.
5 Fazit: Das Fazit kritisiert die fehlende Erläuterung der konkreten Funktionsmechanismen in Chomskys Modellen, erkennt jedoch deren Schlüssigkeit bei der Erklärung der komplexen menschlichen Sprachfähigkeit an.
Schlüsselwörter
Spracherwerb, Erstspracherwerb, Noam Chomsky, Nativismus, Universalgrammatik, Language Acquisition Device, Prinzipien- und Parametermodell, Sprachfähigkeit, Grammatik, Syntax, Lauterzeugung, Linguistik, Kindersprache, Kognition, Sprachforschung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der vorliegenden Hausarbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit den theoretischen Ansätzen von Noam Chomsky zum Erstspracherwerb von Kindern und beleuchtet die nativistische Perspektive auf die menschliche Sprachfähigkeit.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die zentralen Felder umfassen die Geschichte der Spracherwerbsforschung, die Phasen der kindlichen Sprachentwicklung (Laut- und Grammatikentwicklung) sowie die detaillierte Analyse der Modelle von Chomsky.
Was ist die primäre Forschungsfrage?
Die Arbeit untersucht, welche angeborenen Mechanismen es Kindern ermöglichen, innerhalb kurzer Zeit und trotz mangelhaftem Input eine komplexe Muttersprache zu erwerben.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine theoretische Literaturarbeit, die existierende Forschungsliteratur und sprachwissenschaftliche Modelle zusammenfasst, vergleicht und kritisch diskutiert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Darstellung des Spracherwerbsverlaufs (Lautentwicklung und Grammatik) und die Vorstellung der chomskyanischen Modelle (LAD-Modell sowie Prinzipien- und Parametermodell).
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Erstspracherwerb, Universalgrammatik, Nativismus, Language Acquisition Device und die strukturelle Entwicklung der Kindersprache.
Wie unterscheidet sich das Prinzipien- und Parametermodell vom LAD-Modell?
Im Gegensatz zum LAD-Modell, das stärker auf Hypothesenbildung basiert, postuliert das Prinzipien- und Parametermodell ein von Geburt an vorhandenes theoretisches und abstraktes grammatisches Wissen, das durch Input lediglich in seinen Parametern fixiert wird.
Welche Kritik äußert die Autorin an Chomskys Modellen?
Die Autorin kritisiert, dass Chomskys Modelle nicht genau erläutern, wie die Mechanismen (z.B. der Hypothesenbewertungsmechanismus) tatsächlich funktionieren und wie Kinder präzise zwischen grammatischen und ungrammatischen Äußerungen unterscheiden.
- Quote paper
- Josephin Reichert (Author), 2008, Erstspracherwerbstheorien nach Noam Chomsky, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/115805
