Im Frühjahr 2020 kam es in Deutschland und weltweit zum ersten Lockdown, bedingt durch die Covid-19-Pandemie. Die Bildungsinstitutionen wurden hiervon direkt beeinflusst, sodass Lehrende und Lernende gezwungen waren, den Unterricht im Homeschooling durchführen zu müssen. Dieser schnelle Umschwung vom Präsenzunterricht zur digitalen Lehre im Distance Learning führte zu einer Art Experimentalsituation. Vor dem Hintergrund dieser neuartigen Situation wurden die Ergebnisse aus 13 Studien zur digitalen Lehre im ersten Covid-19-Lockdown miteinander verglichen, um Überschneidungen und Unterschiede feststellen zu können. Dabei zeigte sich, dass vor allem die Kommunikation zwischen den Lehrenden und Lernenden in 69 % der Studien als negativ bewertet wurde, ebenso wie die technischen Fähigkeiten der Lehrenden und Lernenden. Hieraus ergibt sich die Notwendigkeit einer Überarbeitung der bisher bestehenden Strukturen. Die Kommunikation im E-Learning sollte drastisch verbessert werden, genauso wie die Kompetenzen im Umgang mit digitalen Medien und technischen Geräten wie Laptop und Tablet.
Inhaltsverzeichnis
- Zusammenfassung
- Inhaltsverzeichnis
- Abkürzungsverzeichnis
- Abbildungsverzeichnis
- Tabellenverzeichnis
- Einleitung
- Relevanz des Themas
- Theoretischer Hintergrund
- Empirische Befunde: Erfolgreiches Lehren und Lernen
- Digitales Lehren und Lernen
- Begriffsbestimmungen
- Classroom Learning
- Distance Learning
- E-Learning
- Blended Learning
- Fragestellung
- Methode
- Ergebnisse
- Erkenntnisse zu Problemen/Hindernissen
- Erkenntnisse zu positiven Aspekten
- Weiterführende Empfehlungen
- Diskussion und Fazit
- Limitierung und Reflektion dieser Bachelorarbeit
- Literaturverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Bachelorarbeit befasst sich mit den Herausforderungen und Chancen des digitalen Lehrens und Lernens im Kontext des ersten Covid-19 Lockdowns. Sie analysiert 13 Studien, um Erkenntnisse über die Auswirkungen der Umstellung vom Präsenzunterricht auf das Distance Learning zu gewinnen.
- Die Auswirkungen des Covid-19 Lockdowns auf das Bildungslandschaft.
- Herausforderungen und Chancen des digitalen Lehrens und Lernens.
- Die Rolle der Kommunikation zwischen Lehrenden und Lernenden im digitalen Lernumfeld.
- Die Bedeutung digitaler Kompetenzen für Lehrende und Lernende.
- Empfehlungen zur Verbesserung der digitalen Lehre und des digitalen Lernens.
Zusammenfassung der Kapitel
- Einleitung: Die Einleitung stellt die Relevanz des Themas virtuelles Lehren und Lernen während des Covid-19 Lockdowns dar und führt in die Forschungsfrage ein.
- Theoretischer Hintergrund: Dieses Kapitel beleuchtet die empirischen Befunde zu erfolgreichem Lehren und Lernen und definiert zentrale Begriffe im Kontext des digitalen Lehrens und Lernens, wie Classroom Learning, Distance Learning, E-Learning und Blended Learning.
- Methode: Die Methodik der Arbeit wird erläutert, einschließlich der Auswahl und Analyse der Studien sowie der verwendeten Forschungsmethoden.
- Ergebnisse: Die Ergebnisse der Literaturanalyse werden präsentiert und in Bezug auf die Herausforderungen und Chancen des digitalen Lehrens und Lernens im Covid-19 Lockdown interpretiert.
- Diskussion und Fazit: Die Ergebnisse werden diskutiert und in einen wissenschaftlichen Kontext eingeordnet. Die Arbeit schließt mit einem Fazit und weiterführenden Empfehlungen.
Schlüsselwörter
Die Bachelorarbeit fokussiert auf die Themengebiete des digitalen Lehrens und Lernens, des Covid-19 Lockdowns und der Auswirkungen auf das Bildungslandschaft. Wichtige Begriffe und Konzepte umfassen Distance Learning, E-Learning, Blended Learning, Kommunikation, digitale Kompetenz, Lehrende, Lernende, Herausforderungen, Chancen, Empirische Befunde und Studienanalyse.
- Citation du texte
- Lisa Ufken (Auteur), 2021, Virtuelles Lehren und Lernen während des Covid-19-Lockdowns, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1160564
