Diese Arbeit versucht die folgende Fragestellung zu beantworten: Welche Methoden eignen sich für die Reflexion des Einsatzes lexikalischer Lernstrategien bei Schüler*innen in der Schuleingangsphase? Um die oben erläuterte Fragestellung zu beantworten werden zunächst einschlägige und wichtige Begriffe für den Gegenstand dieser Arbeit geklärt. Anschließend beschäftige ich mich im zweiten Kapitel mit lexikalischen Lernstrategien und deren Stellenwert im deutschen Bildungssystem. Zudem werden verschiedene Arten von lexikalischen Lernstrategien übersichtlich aufgeführt und kategorisiert. Danach werden die Voraussetzungen, die Schüler:innen erfüllen müssen, um sich lexikalische Lernstrategien anzueignen, herausgestellt.
Kapitel drei befasst sich mit dem Reflexionsvermögen als metakognitive Kompetenz im Kontext des schulischen Lernens. Dabei findet die Relevanz und die Entwicklung des Reflexionsvermögens als metakognitive Kompetenz im Kindesalter besondere Betrachtung. Im vierten und vorletzten Kapitel werden verschiedene Reflexionsmethoden betrachtet. Dabei wird geprüft, inwiefern diese Methoden Schüler*innen im Grundschulalter eine Reflexion angewandter lexikalischer Lernstrategien ermöglichen. Abschließend wird im fünften Kapitel eine Bewertung der Reflexionsmethoden vorgenommen. Ziel dabei ist es, geeignete Methoden zu empfehlen, die verwendet werden können, um jüngeren Kindern den Einsatz der lexikalischen Lernstrategien reflektieren zu lassen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
1.1 Problemstellung
1.2 Fragestellung
1.3 Vorgehen
1.4 Begriffsklarung
2. Lexikalische Lernstrategien
2.1 Stellenwert von lexikalischen Lernstrategien im Bildungssystem
2.2. Arten von lexikalischen Lernstrategien
2.3 Voraussetzungen fur die Aneignung des lexikalischen Lernstrategieeinsatzes auf Schulerseite
3. Reflexionskompetenz im Kontext schulischen Lernens
3.1 Relevanz der Reflexion fur den Lernfortschritt
3.2 Entwicklung des Reflexionsvermogens als metakognitive Kompetenz
3.4 Bedingungen fur das Gelingen von Reflexionsphasen im Unterricht
4. Reflexionsmethoden im Unterricht und ihre Eignung zur Reflexion des Einsatzes lexikalischer Lernstrategien in der Schuleingangsphase
4.1 Methodik
4.2 Kritische Betrachtung ausgewahlter Reflexionsmethoden
4.2.1 Kriterien-oder fragengeleitete Reflexion (XI)
4.2.2 Nonverbale, kreative Reflexion (X2)
4.2.3 Reflexion mit vorgegebenen Satzanfangen (X3)
4.2.4 Reflexion anhand eines positiv assoziierten Gegenstandes (X4)
4.2.5 Reflexion durch ein Voting (X5)
4.2.6 schnelle Reflexion in einem Satz (X6)
4.2.7 Reflexion durch Auswahl (X7)
4.2.8 Reflexion durch erweckte Assoziationen: mit verschiedenen Gegenstanden, Bildern, Symbolen reflektieren (X8)
4.3 Zusammenfassung
4.4 Diskussion
5. Schluss
5.1 Fazit
5.2 Ausblick
6. Literaturverzeichnis
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