Diese Seminararbeit beschäftigt sich mit den Positionen des Reformpädagogen Martin Wagenschein und beinhaltet neben der Skizzierung seiner Denk- und Lehrtradition auch einen exemplarischen Einstieg im Sinne seiner Didaktik. Kerninhalt der Stunde soll 'Sprachvarietät im Deutschen' sein, das Brotlaib-Endstück dient hierbei als exemplarischer Gegenstand zur Eröffnung der Stunde.
Inhaltsverzeichnis
1. Martin Wagenschein und Ich
2. Positionen Wagenscheins
a. Vom Lernen und Lehren
b. von (Schul-)Kindern
c. von Fühlung im Unterricht
3. Ein Unterrichtseinstieg im Sinne Wagenscheins
4. Resümee
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit setzt sich kritisch mit den didaktischen Ansätzen Martin Wagenscheins auseinander und untersucht deren Anwendbarkeit im modernen Schulalltag, insbesondere unter Berücksichtigung der Rollen von Lehrenden und Lernenden. Ziel ist es, die Konzepte des exemplarischen und genetischen Lehrens durch eine praktische Reflexion in den eigenen Fächern zu validieren und Strategien für eine aktivierende Lernumgebung zu entwickeln.
- Prinzipien des exemplarischen Unterrichts nach Martin Wagenschein
- Bedeutung der „Fühlung“ als Voraussetzung für intrinsische Lernmotivation
- Gegenüberstellung von linearem Fachunterricht und entdeckendem Lernen
- Konzeption eines exemplarischen Unterrichtseinstiegs im Fach Deutsch
- Reflexion der Rolle der Lehrkraft als „Erweckende“ statt als Fordernde
Auszug aus dem Buch
3. Ein Unterrichtseinstieg im Sinne Wagenscheins
Das folgende Kapitel beinhaltet den Versuch, einen exemplarischen Unterrichtseinstieg im Sinne des genetischen Lehrens, im Fach Deutsch zu konzipieren. Das Kernthema, in welches ich exemplarisch einzuführen gedenke, ist die Sprachvarietät des Deutschen. Ziel dieser Exposition soll es sein, die Kinder in Fühlung mit der Sache zu bringen und anschließend zu erreichen, dass die Sogwirkung des Gegenstandes eintritt.
Das Exempel: Ein Brotlaib-Endstück
Dem Grundkonzept Wagenscheins folgend, habe ich ein Exempel ausgewählt, anhand dessen physischer Präsentation sich eine die-Spontanität-der Kinder-herausfordernde Frage ergeben wird. Angesichts der idealen Rahmenbedingungen, die der Pädagoge für gelingenden Unterricht formuliert, stelle man sich eine kleine 7. Klasse von etwa 15 Kindern vor, mit denen ich als Lehrkraft ein vertrautes Verhältnis pflege.
Das Exempel, welches ich den Kindern zu Beginn einer Doppelstunde (um den Zustand der Fühlung zu erreichen braucht es Zeit) auf einem Teller auf dem Lehrerpult liegend präsentiere, stellt das Endstück eines gewöhnlichen Laib Brotes dar. Anschließend werde ich schweigend darauf vertrauen, dass das Phänomen ,für sich selbst spricht‘. Statt meine Intention zu erklären und den Kindern somit Gedankenarbeit ab- und somit mögliche Entdeckungen vorweg zu nehmen, beobachte ich, was diese Begegnung der Kinder mit dem alltäglichen und allzu vertraut scheinendem Objekt bewirkt.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Martin Wagenschein und Ich: Der Autor schildert seine erste Auseinandersetzung mit Wagenscheins Thesen und reflektiert kritisch über Schulkritik sowie die Bedeutung von Lernmotivation.
2. Positionen Wagenscheins: Dieses Kapitel erläutert die zentralen didaktischen Konzepte wie exemplarischen Unterricht, die Rolle des Kindes und das Verständnis von „Fühlung“ sowie die methodischen Wege des genetischen Lehrens.
3. Ein Unterrichtseinstieg im Sinne Wagenscheins: Hier wird ein konkretes Praxisbeispiel für den Unterricht im Fach Deutsch entworfen, das mittels eines alltäglichen Gegenstandes das Interesse am Phänomen der Sprachvarietäten wecken soll.
4. Resümee: Der Autor zieht ein Fazit aus der Auseinandersetzung mit Wagenschein und reflektiert den eigenen Rollenwandel von einer „Antreiberin“ hin zur „Helferin“ im schulischen Kontext.
Schlüsselwörter
Martin Wagenschein, Exempel, Fühlung, genetisches Lehren, exemplarischer Unterricht, Sogwirkung, Lernmotivation, Sprachvarietät, entdeckendes Lernen, Rollenverständnis, Bildungsprozess, Schulalltag, Sprachwandel, Didaktik, Reflexion.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der pädagogischen Reflexion der Didaktik von Martin Wagenschein und ihrer Anwendung auf die moderne Unterrichtspraxis.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Im Zentrum stehen die Konzepte des exemplarischen Lehrens, die Bedeutung der „Fühlung“ zum Lerngegenstand sowie die kritische Gestaltung von Lehr-Lern-Prozessen.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel liegt darin, Wagenscheins Theorien zu verstehen und zu prüfen, wie sie als angehende Lehrkraft den Unterricht als „erweckendes“ Ereignis gestalten können.
Welche wissenschaftliche Methode nutzt der Autor?
Die Arbeit basiert auf der Literaturanalyse von Primärquellen Wagenscheins und der anschließenden Reflexion dieser Theorien durch eigene Praxiserfahrungen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Explikation der Konzepte Wagenscheins und einen praktischen Entwurf für einen Unterrichtseinstieg zum Thema Sprachvarietäten.
Welche Begriffe charakterisieren die Arbeit am besten?
Wesentliche Begriffe sind „exemplarischer Unterricht“, „Fühlung“, „Sogwirkung“, „Genetisches Lehren“ und „individuelle Lernleidenschaft“.
Welche Rolle spielt das „Brotlaib-Endstück“ in der Arbeit?
Es dient als konkretes Exempel, mit dem im Deutschunterricht ein natürliches Staunen über Sprachvarietäten initiiert werden soll.
Welchen Wandel beschreibt der Autor für seine eigene Lehrpraxis?
Der Autor reflektiert eine Veränderung des eigenen Selbstverständnisses: weg von einer autoritären Antreiberin hin zu einer unterstützenden Helferin, die auf Augenhöhe mit SuS agiert.
Warum hält der Autor Wagenscheins Ansatz auch für Nicht-Naturwissenschaften für wertvoll?
Obwohl Wagenschein aus dem naturwissenschaftlichen Bereich kommt, sieht der Autor das Prinzip des entdeckenden Lernens als generelle Methode zur Förderung der Lernmotivation.
- Citation du texte
- Anonym (Auteur), 2021, Ein Stundeneinstieg im Sinne von Wagenscheins Denk- und Lehrtradition. Martin Wagenschein als Pädagoge und Allgemeindidaktiker, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1304064
