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Konstruktivismus - Bedeutung für die Schule

Name: Konstruktivismus - Bedeutung für die Schule
Price: 17.95 EUR
Availability: InStock
Author: Nicole Schobert
ISBN: 978-3-656-02222-0

Lernen versus Belehrung

Seminararbeit, 2011

18 Seiten, Note: 1,0

Nicole Schobert (Autor:in)

Leseprobe

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

2 Der Konstruktivismus
2.1 Begriff und historische Herleitung des Konstruktivismus
2.2 Der „aktuelle" oder auch „radikale" Konstruktivismus
2.2.1 Das Prinzip der undifferenzierten Codierung
2.2.2 Die Theorie der Autopoiese
2.2.3 Das Viabilitätskonzept
2.3 Die Ethik des Konstruktivismus

3 Schule und Konstruktivismus
3.1 Konstruktivistische Ansätze bzgl. des Lernens und Lehrens
3.2 Erkenntnisse bzgl. des Lernens gemäß der Gehirnforschung
3.3 Die Projektmethode nach Karl Frey - ein Beispiel für informelles Lernen
3.3.1 Die Curriculumtheorie
3.3.2 Symbiose des „Was" und „Wie" - der Schlüssel zum Erfolg

4 Fazit

5 Literaturverzeichnis

Ende der Leseprobe aus 18 Seiten

Details

Titel: Konstruktivismus - Bedeutung für die Schule
Untertitel: Lernen versus Belehrung
Hochschule: Frankfurt University of Applied Sciences, ehem. Fachhochschule Frankfurt am Main (Fachbereich 4 Soziale Arbeit und Gesundheit)
Note: 1,0
Autor: Nicole Schobert (Autor:in)
Jahr: 2011
Seiten: 18
Katalognummer: V179715
ISBN (eBook): 9783656020950
ISBN (Buch): 9783656022220
Dateigröße: 470 KB
Sprache: Deutsch
Schlagworte: Konstruktivismus, Viabilitätskonzept, Autopoiese, Karl Frey, Lernen, Schule, Gehirnforschung, Bildungsplan, Bildungspolitik, Bildungsarmut

Arbeit zitieren: Nicole Schobert (Autor:in), 2011, Konstruktivismus - Bedeutung für die Schule, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/179715

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