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Konstruktivismus - Bedeutung für die Schule

Lernen versus Belehrung


Exposé Écrit pour un Séminaire / Cours, 2011

18 Pages, Note: 1,0


Extrait


Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

2 Der Konstruktivismus
2.1 Begriff und historische Herleitung des Konstruktivismus
2.2 Der „aktuelle" oder auch „radikale" Konstruktivismus
2.2.1 Das Prinzip der undifferenzierten Codierung
2.2.2 Die Theorie der Autopoiese
2.2.3 Das Viabilitätskonzept
2.3 Die Ethik des Konstruktivismus

3 Schule und Konstruktivismus
3.1 Konstruktivistische Ansätze bzgl. des Lernens und Lehrens
3.2 Erkenntnisse bzgl. des Lernens gemäß der Gehirnforschung
3.3 Die Projektmethode nach Karl Frey - ein Beispiel für informelles Lernen
3.3.1 Die Curriculumtheorie
3.3.2 Symbiose des „Was" und „Wie" - der Schlüssel zum Erfolg

4 Fazit

5 Literaturverzeichnis

Fin de l'extrait de 18 pages

Résumé des informations

Titre
Konstruktivismus - Bedeutung für die Schule
Sous-titre
Lernen versus Belehrung
Université
University of Applied Sciences Frankfurt am Main  (Fachbereich 4 Soziale Arbeit und Gesundheit)
Note
1,0
Auteur
Année
2011
Pages
18
N° de catalogue
V179715
ISBN (ebook)
9783656020950
ISBN (Livre)
9783656022220
Taille d'un fichier
470 KB
Langue
allemand
Mots clés
Konstruktivismus, Viabilitätskonzept, Autopoiese, Karl Frey, Lernen, Schule, Gehirnforschung, Bildungsplan, Bildungspolitik, Bildungsarmut
Citation du texte
Nicole Schobert (Auteur), 2011, Konstruktivismus - Bedeutung für die Schule, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/179715

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Titre: Konstruktivismus - Bedeutung für die Schule


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