Konstruktivismus - Bedeutung für die Schule

Lernen versus Belehrung


Trabajo de Seminario, 2011

18 Páginas, Calificación: 1,0


Extracto


Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

2 Der Konstruktivismus
2.1 Begriff und historische Herleitung des Konstruktivismus
2.2 Der „aktuelle" oder auch „radikale" Konstruktivismus
2.2.1 Das Prinzip der undifferenzierten Codierung
2.2.2 Die Theorie der Autopoiese
2.2.3 Das Viabilitätskonzept
2.3 Die Ethik des Konstruktivismus

3 Schule und Konstruktivismus
3.1 Konstruktivistische Ansätze bzgl. des Lernens und Lehrens
3.2 Erkenntnisse bzgl. des Lernens gemäß der Gehirnforschung
3.3 Die Projektmethode nach Karl Frey - ein Beispiel für informelles Lernen
3.3.1 Die Curriculumtheorie
3.3.2 Symbiose des „Was" und „Wie" - der Schlüssel zum Erfolg

4 Fazit

5 Literaturverzeichnis

Final del extracto de 18 páginas

Detalles

Título
Konstruktivismus - Bedeutung für die Schule
Subtítulo
Lernen versus Belehrung
Universidad
University of Applied Sciences Frankfurt am Main  (Fachbereich 4 Soziale Arbeit und Gesundheit)
Calificación
1,0
Autor
Año
2011
Páginas
18
No. de catálogo
V179715
ISBN (Ebook)
9783656020950
ISBN (Libro)
9783656022220
Tamaño de fichero
470 KB
Idioma
Alemán
Palabras clave
Konstruktivismus, Viabilitätskonzept, Autopoiese, Karl Frey, Lernen, Schule, Gehirnforschung, Bildungsplan, Bildungspolitik, Bildungsarmut
Citar trabajo
Nicole Schobert (Autor), 2011, Konstruktivismus - Bedeutung für die Schule, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/179715

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Título: Konstruktivismus - Bedeutung für die Schule



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