Extracto
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Bedingungsanalyse
2.1. Einordnung des Konzeptes in die Unterrichtseinheit
2.2. Klassen- und Lernvoraussetzung mit Bezug auf den hessischen Lehrplan
3 Didaktische Strukturierung
3.1.Sachanalyse
3.1.1. Der Subjunktiv - was sagt die Theorie?
3.1.2. Prototypische Merkmale des Subjunktivs?
3.1.3. Der Subjunktiv nach Ausdrücken des Willens oder Wunsches
3.1.4. Der Hinweis auf den subjuntivo nach negierenden Aussagen
3.1.5. Hypothetisch und ungewiss - die Unsicherheit eines Ereignisses grammatikalisch ausgedrückt
3.1.6. Der Subjunktiv und subjektive Äußerungen - ein Zusammenhang
3.2. Didaktische Analyse - Die Methodik des Unterrichtsvorhabens
3.2.1. Kommunikation im Fremdsprachenunterricht
3.2.2. Der Vorteil der induktiven Lehrmethode
3.2.3. Die Förderung des Sprachgefühls
3.2.4. Kognitives Wissen im Unterricht - wie stehen sich explizites Regellernen und induktives Erarbeiten gegenüber?
3.2.5. Geeignetes Unterrichtsmaterial
3.2.6. Hilfreiche Voraussetzungen
3.3. Das Unterrichtsvorhaben
3.3.1. Lernziele der Unterrichtsstunde
3.3.2. Offener Unterricht versus Frontalunterricht - müssen sich die Unterrichtsmethoden wirklich ausschließen?
3.4. Verlauf (Tabelle)
4 Schluss
5 Literaturverzeichnis
- Citar trabajo
- Luise Ostendoerfer (Autor), 2011, Grammatikvermittlung im Spanischunterricht, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/181132
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