Die Lehrkunstdidaktik bietet sowohl einen originären Ansatz, der nicht dem Alltag des Unterrichts entspricht, als auch die Möglichkeit, trotz ihres Projektcharakters von einer engagierten Lehrkraft ohne größeres Budget durchgeführt werden zu können. Sie ist daher kein utopisches Konzept, welches nur an wenigen Projektschulen realisierbar wäre.
Aufgrund solcher Vorteile sowie der - allgemein - überwiegend positiven Rezension der Lehrkunstdidaktik möchte die vorliegende Arbeit prüfen, inwieweit sich das Konzept der Lehrkunstdidaktik heranziehen lässt für ein schwieriges und in der Geschichtsdidaktik viel diskutiertes Thema: Die Darstellung des Holocaust im Geschichtsunterricht.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Inhaltliche Abgrenzung eines möglichen Holocaust-Lehrstückes
- Erfüllt das Thema die inhaltlichen Anforderungen eines Lehrstückes?
- Einblick - aktuelle Thesen der Geschichtsdidaktik zum Thema Holocaust
- Von Holocaust-Didaktikern erkannte Probleme
- Lösungsvorschläge der Didaktik
- Lehrkunstdidaktik als Geschichtsdidaktik zum Holocaust - Analyse
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Arbeit untersucht die Eignung des Themas „Holocaust“ für ein Lehrstück im Sinne der Lehrkunstdidaktik. Sie analysiert, ob das Thema die inhaltlichen Anforderungen eines Lehrstückes erfüllt und untersucht den aktuellen Forschungsstand der Geschichtsdidaktik zum Thema Holocaust. Schließlich wird geprüft, inwieweit sich aktuelle fachspezifische Forschung mit der Theorie der Lehrkunstdidaktik vereinbaren lässt und welche Chancen und Grenzen ein Lehrstück zum Holocaust bietet.
- Inhaltliche Abgrenzung des Themas „Holocaust“
- Analyse der Eignung des Themas für ein Lehrstück
- Aktuelle Thesen der Geschichtsdidaktik zum Holocaust
- Vereinigung der fachspezifischen Forschung mit der Lehrkunstdidaktik
- Chancen und Grenzen eines Lehrstückes zum Holocaust
Zusammenfassung der Kapitel
- Die Einleitung führt in die Lehrkunstdidaktik ein und erläutert die Bedeutung von „Lehrstücken“. Sie stellt das Thema der Arbeit vor und skizziert den Aufbau.
- Kapitel 1 befasst sich mit der inhaltlichen Abgrenzung eines möglichen Holocaust-Lehrstückes. Hier wird festgelegt, welches Vorwissen bei den Schülerinnen und Schülern vorausgesetzt wird und welche Inhalte im Lehrstück behandelt werden sollen.
- Kapitel 2 untersucht, ob das Thema „Holocaust“ die inhaltlichen Anforderungen eines Lehrstückes erfüllt. Dabei werden die spezifischen Merkmale eines Lehrstückes betrachtet und mit den Anforderungen des Themas abgeglichen.
- Kapitel 3 präsentiert aktuelle Thesen der Geschichtsdidaktik zum Thema Holocaust. Hier werden sowohl Probleme als auch Lösungsvorschläge der Geschichtsdidaktik im Hinblick auf die Vermittlung des Themas im Unterricht beleuchtet.
- Kapitel 4 analysiert, inwieweit sich die Theorie der Lehrkunstdidaktik mit aktuellen fachspezifischen Forschungen zum Holocaust vereinbaren lässt. Es werden Chancen und Grenzen eines Lehrstückes zu diesem Thema erörtert.
Schlüsselwörter
Lehrkunstdidaktik, Holocaust, Geschichtsdidaktik, Lehrstück, Menschenbild des Nationalsozialismus, Rassismus, Antisemitismus, Verfolgung, NS-Zeit, Verantwortung, ethisch-religiöses Wissens- und Wertefundament.
- Citation du texte
- Anonym (Auteur), 2009, Das Thema „Holocaust“ als Lehrstück im Sinne der Lehrkunstdidaktik? , Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/182925
