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Das Dyadische und Triadische Modell im gesangspädagogischen Prozess

Eine Untersuchung der Kommunikationsstruktur im Gesangsunterricht und deren Konsequenzen für die gesangspädagogische Praxis


Dossier / Travail, 2011

16 Pages, Note: 1,0


Extrait


Inhaltsverzeichnis

1. Zielstellung

2. Was ist Kommunikation?
2.1. Definitionen des Begriffsfeldes „Kommunikation“
2.2. Unterrichtskommunikation
2.2.1 Definitionen und Axiome in der gesangspädagogischen Praxis
2.2.2 Induktive vs. deduktive Methode

3. Kommunikationsmodelle und Wahrnehmungspositionen
3.1. Modell nach Schulz von Thun
3.2. Assoziation, Dissoziation und Wahrnehmungspositionen aus dem NLP

4. Kommunikationsmodelle im Einzelunterricht
4.1. Dyadisches Modell
4.2. Triadisches Modell
4.3. Vergleich der Modelle - Vor- und Nachteile

5. Fazit und Ausblick

6. Literaturverzeichnis

Fin de l'extrait de 16 pages

Résumé des informations

Titre
Das Dyadische und Triadische Modell im gesangspädagogischen Prozess
Sous-titre
Eine Untersuchung der Kommunikationsstruktur im Gesangsunterricht und deren Konsequenzen für die gesangspädagogische Praxis
Université
LISZT SCHOOL of Music Weimar  (Gesang/Musiktheater)
Cours
Gesangspädagogik
Note
1,0
Auteur
Année
2011
Pages
16
N° de catalogue
V191136
ISBN (ebook)
9783656158783
ISBN (Livre)
9783656159322
Taille d'un fichier
478 KB
Langue
allemand
Mots clés
gesang, gesangspädagogik, musik, musikwissenschaft, instrumentalpädagogik, stimmwissenschaft, unterricht, lehrer-schüler-verhältnis, kommunikation, kommunikationsmodelle, kommunikationswissenschaft, gesangsunterricht, stimme, watzlawick, schulz von thun, funktionale stimmbildung
Citation du texte
Frederik Beyer (Auteur), 2011, Das Dyadische und Triadische Modell im gesangspädagogischen Prozess, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/191136

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