Mit dieser Arbeit wird erforscht, wie ein Blended-Coaching Modul zur Berufsorientierung an Werkrealschulen aussehen könnte. Blended-Coaching wird hier definiert als ein „Mix“ aus Präsenzcoaching in der Schule und virtuellem Coaching durch neue (digitale) Medien. Die Arbeit zeigt die Ausgangslage der Berufsorientierung bzw. des Übergangs Schule-Beruf in deutschen Hauptschulen, die Grundlagen verschiedener Bereiche der Berufsorientierung, der Mediendidaktik und des Coachings und E-Coachings. Wie in Kapitel 2 zu sehen ist, kann Blended-Coaching eine Methode zur Berufsorientierung sein, die für Werkrealschulen von zentraler Bedeutung werden kann. Gerade bei der Umsetzung der Berufsorientierung an Schulen, wie in Kapitel 2 dargestellt, wird klar dass nicht alle Haupt- und Werkrealschulen über solch eine Infrastruktur für den Übergang Schule-Beruf verfügen. Jedoch können Schulen in Schulentwicklungsprozessen davon profitieren, wie das Konzept des Blended-Coachings in Berufsorientierungsphasen sinnvoll eingesetzt werden kann.
Inhaltsverzeichnis
1 WISSENSCHAFTLICHE GRUNDLAGEN
1.1 AUSGANGSLAGE IM ÜBERGANG SCHULE-BERUF 2010
1.2 GRUNDLAGEN DER BERUFSORIENTIERUNG
1.3 ZIELE & ZIELGRUPPE
1.3.1 Ziele
1.3.2 Zielgruppe
1.3.3 Gender- / Cultural Mainstreaming
1.3.4 Ausbildungsfähigkeit
1.4 GRUNDLAGEN DES CASE MANAGEMENT
1.5 GRUNDLAGEN DES COACHING
1.6 GRUNDLAGEN DES E-COACHING
1.6.1 Didaktisch offenes E-Coaching
1.6.2 Didaktisch vorstrukturiertes E-Coaching (virtuelles Coaching)
1.7 GRUNDLAGEN DER MEDIENDIDAKTIK
1.7.1 lerntheoretische Grundlagen
1.7.2 Bedeutung der lerntheoretischen Grundlagen für die Berufsorientierung
1.8 MEDIENHANDELN VON HAUPTSCHÜLERN
1.9 ZWISCHENFAZIT WISSENSCHAFTLICHER GRUNDLAGEN
2 BLENDED-COACHING KONZEPTION ZUR BERUFSORIENTIERUNG
2.1 ANALYSEVERFAHREN
2.1.1 Screening
2.1.2 Kompetenzanalyse „Profil AC“
2.1.3 Zieldefinitionen
2.2 PRÄSENZCOACHING BEI DER BERUFSORIENTIERUNG
2.2.1 Ausbildungsberufe
2.2.2 Bewerbungsunterlagen
2.2.3 Feedbackverfahren
2.3 E-COACHING BEI DER BERUFSORIENTIERUNG
2.3.1 Persönliche Coachingumgebung
2.3.2 Medienwahl
2.4 EXEMPLARISCHER BLENDED-COACHING PROZESS
2.5 ZWISCHENFAZIT BLENDED-COACHING KONZEPT
3 SCHLUSSBETRACHTUNG
3.1 ZUSAMMENFASSUNG
3.2 FAZIT
3.3 AUSBLICK
Zielsetzung & Themen
Diese Bachelor-Thesis erforscht die Konzeption eines Blended-Coaching-Moduls, das Präsenzcoaching mit digitalen Medien kombiniert, um den Übergang von der Schule in den Beruf an Werkrealschulen nachhaltig zu verbessern. Die Forschungsfrage fokussiert dabei auf die Integration von Case Management, modernen Lerntheorien und jugendspezifischem Mediennutzungsverhalten.
- Entwicklung eines Blended-Coaching-Konzepts für Schüler der Klassen 7 bis 9.
- Analyse der Ausgangslage beim Übergang Schule-Beruf an Haupt- und Werkrealschulen.
- Methodische Verknüpfung von Case Management und E-Coaching.
- Einsatz von Kompetenzanalyseverfahren wie "Profil AC".
- Nutzung digitaler Kommunikationsmedien zur individuellen Berufsberatung.
Auszug aus dem Buch
1.3.4 Ausbildungsfähigkeit
Heutzutage sprechen die Akteure im Bereich Übergang Schule-Beruf immer mehr von Ausbildungsfähigkeit oder Ausbildungsreife (vgl. Schlemmer 2008). Was aber ist darunter zu verstehen? Ausbildungsfähigkeit wird in der Literatur als eine Schlüsselqualifikation betrachtet, die den Menschen am alltäglichen (Berufs-) Leben teilhaben lässt. Allgemeinbildenden Schulen haben den Auftrag Ausbildungsfähigkeit herzustellen (vgl. Schlemmer 2008: 17). Hierbei ist jedoch die Definition der Ausbildungsfähigkeit stets dem politischen und wirtschaftlichen Diskurs unterworfen. Sowohl Anforderungen an die Schüler im Übergang Schule-Beruf sind dem Wandel unterworfen als auch die Anforderungen an die Schulen bzw. an das Lehrpersonal. In diesem sich ständig wandelnden Bereich müssen sich also 15-jährige Hauptschüler immer neu anpassen. Kriterien zur Ausbildungsreife sind in Form eines „Nationalen Pakts für Ausbildung und Fachkräftenachwuchs in Deutschland“ geschlossen worden (Bundesagentur für Arbeit 2006).
„Der Kriterienkatalog gliedert sich in die Merkmalsbereiche Schulische Basiskenntnisse, Psychologische Leistungsmerkmale, Physische Merkmale, Psychologische Merkmale des Arbeitsverhaltens und der Persönlichkeit, Berufswahlreife“ (Bundesagentur für Arbeit 2006: 17).
Zusammenfassung der Kapitel
1 WISSENSCHAFTLICHE GRUNDLAGEN: Dieses Kapitel erläutert die aktuelle Situation beim Übergang Schule-Beruf, die theoretischen Ansätze der Berufsorientierung, des Case Management, des Coachings sowie die mediendidaktischen Grundlagen.
2 BLENDED-COACHING KONZEPTION ZUR BERUFSORIENTIERUNG: Hier wird das konkrete Konzept entwickelt, das Analyseverfahren, Präsenzcoaching und verschiedene digitale Coaching-Methoden für Werkrealschulen systematisch integriert.
3 SCHLUSSBETRACHTUNG: Zusammenfassende Betrachtung der erarbeiteten Ergebnisse mit einem Fazit zur Anwendbarkeit des Konzepts und einem Ausblick auf zukünftigen Forschungsbedarf.
Schlüsselwörter
Blended-Coaching, Berufsorientierung, Übergang Schule-Beruf, Case Management, E-Coaching, Hauptschule, Werkrealschule, Kompetenzanalyse, Profil AC, Mediendidaktik, Ausbildungsreife, Medienhandeln, Schülerberatung, Diversity Management, Arbeitsmarktintegration.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit entwickelt ein theoretisches Konzept für ein Blended-Coaching-Modul, das Schülern von Werkrealschulen beim schwierigen Übergang von der Schule in das Berufsleben helfen soll.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Arbeit verbindet die Themenbereiche Berufsorientierung, Case Management, Mediendidaktik, E-Coaching und die Analyse des Mediennutzungsverhaltens von Jugendlichen.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Hauptziel ist es, ein modulares System zu entwerfen, das Präsenzcoaching und virtuelle Coaching-Methoden effektiv verzahnt, um die Ausbildungsreife der Schüler zu fördern.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Fundierung durch Literaturanalyse und der konzeptionellen Übertragung von Case-Management-Phasen auf den schulischen Kontext unter Berücksichtigung lerntheoretischer Erkenntnisse.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in wissenschaftliche Grundlagen und die praktische Blended-Coaching-Konzeption, inklusive Analyseverfahren wie "Profil AC" und verschiedenen digitalen Kommunikationstools.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Blended-Coaching, Übergang Schule-Beruf, Ausbildungsreife, E-Coaching, Case Management und Kompetenzfeststellung.
Wie spielt das "Profil AC" eine Rolle im Konzept?
Profil AC dient als systematisches Assessment-Verfahren, um Kompetenzen und Defizite der Schüler zu ermitteln und so eine passgenaue individuelle Zieldefinition für den weiteren Berufsweg zu ermöglichen.
Warum ist die Medienwahl für das E-Coaching entscheidend?
Die Medienwahl muss auf das tatsächliche Medienverhalten der Schüler abgestimmt sein, da eine Überforderung durch zu komplexe oder unpassende technische Tools den Coachingprozess behindern kann.
- Citar trabajo
- Marc Kummer (Autor), 2011, Blended Coaching im Übergang Schule-Beruf, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/191307
