Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung - 2 -
2. Der Unterschied zwischen den Geschlechtern und dessen Entstehung - 3 -
2.1 Im Vorschulalter - 3 -
2.2 Im Schulalter - 4 -
2.2.1 Interessen und Fähigkeiten von der Grundschule bis zum Studium - 4 -
2.2.2 Lernstrategien - 5 -
2.2.3 Verhalten, Lernbereitschaft und Sozialisation im Unterricht - 5 -
3. Probleme in der koedukativen Unterrichtsform - 6 -
3.1 Das Verhalten der Lehrer - 6 -
3.2 Das Selbstkonzept der Mädchen - 7 -
3.3 Probleme für beide Geschlechter - 8 -
4. Lösungsansätze - 9 -
4.1 Monoedukation - 9 -
4.2 Reflexive Koedukation - 10 -
4.3 Mit gutem Beispiel vorangehen - 10 -
5. Fazit - 11 -
6. Literaturverzeichnis - 13 -
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Der Unterschied zwischen den Geschlechtern und dessen Entstehung
2.1 Im Vorschulalter
2.2 Im Schulalter
2.2.1 Interessen und Fähigkeiten von der Grundschule bis zum Studium
2.2.2 Lernstrategien
2.2.3 Verhalten, Lernbereitschaft und Sozialisation im Unterricht
3. Probleme in der koedukativen Unterrichtsform
3.1 Das Verhalten der Lehrer
3.2 Das Selbstkonzept der Mädchen
3.3 Probleme für beide Geschlechter
4. Lösungsansätze
4.1 Monoedukation
4.2 Reflexive Koedukation
4.3 Mit gutem Beispiel vorangehen
5. Fazit
6. Literaturverzeichnis
Häufig gestellte Fragen
Was versteht man unter Koedukation?
Koedukation bezeichnet den gemeinsamen Unterricht von Mädchen und Jungen in einer Schule oder Klasse.
Welche Probleme treten in der koedukativen Unterrichtsform auf?
Es kann zu geschlechtsspezifischen Benachteiligungen kommen, etwa durch das unbewusste Verhalten von Lehrern oder die Beeinträchtigung des Selbstkonzepts von Mädchen.
Was ist der Unterschied zwischen Monoedukation und reflexiver Koedukation?
Monoedukation trennt die Geschlechter im Unterricht komplett, während reflexive Koedukation den gemeinsamen Unterricht beibehält, aber bewusst auf Geschlechterrollen und Stereotype eingeht.
Wie unterscheiden sich Lernstrategien zwischen den Geschlechtern?
Die Arbeit untersucht Unterschiede in den Interessen, Fähigkeiten und Sozialisationsformen, die sich bereits im Vorschul- und Schulalter entwickeln.
Welchen Einfluss haben Lehrer auf die geschlechtsspezifische Bildung?
Das Verhalten der Lehrkräfte spielt eine zentrale Rolle, da sie oft unbewusst unterschiedliche Erwartungen an Jungen und Mädchen stellen und so Rollenbilder festigen können.
- Arbeit zitieren
- Regina Marsch (Autor:in), 2010, Geschlechtsspezifische Bildung in der Koedukation, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/213852
