Die vorliegende Arbeit analysiert das Lehrwerk „Schritte plus“ unter dem Aspekt der Heterogenität und Binnendifferenzierung, die der Autor für besonders wichtig im Kontext des DaZ–Unterrichts und der Integrationskurse hält. Das Hauptmerkmal solcher Kurse ist starke Heterogenität, also Verschiedenartigkeit, Uneinheitlichkeit der Teilnehmer, die sich nicht nur auf sprachlicher Ebene (z. B. verschiedene Muttersprachen, verschiedenes Niveau der Zielsprache, Grad der Alphabetisierung), sondern auch auf außersprachlicher Ebene (Unterschiede im Hinblick auf Nationalität, Lebenssituation, Lernvoraussetzungen, Motivation etc.) voneinander unterscheiden.
Die schwierige Aufgabe einer Lehrkraft und eines Lehrwerks besteht darin, die negativen Effekte der Heterogenität auszugleichen und die positiven Effekte der Heterogenität zu nutzen. Um dieser Aufgabe gerecht zu werden, versucht man in Integrationskursen mit Hilfe eines Lehrwerks Binnendifferenzierung einzusetzen. Innere Differenzierung umfasst alle didaktisch-methodischen Maßnahmen innerhalb eines gemeinsamen Klassenunterrichts, die es zum Ziel haben, die individuellen Begabungen, Fähigkeiten und Interessen der Lernenden zu fördern und den Unterricht trotz der großen Unterschiede in einer Lerngruppe zu optimieren. Der große Vorteil besteht darin, dass die Lernenden voneinander profitieren und lernen können. Nur durch entsprechende Binnendifferenzierung kann man gewährleisten, dass jeder Teilnehmer einen Lernfortschritt erzielen kann. Lehrwerke, die Heterogenität und Binnendifferenzierung berücksichtigen sind eine große Hilfe für die Lehrenden. Sie fördern einerseits die Motivation, andererseits ermöglichen sie verschiedene Progressionen und den Integrationserfolg der Teilnehmer.
Inhalt
I Analyse von Unterrichtsmaterial, I. Arbeitsblatt
I Analyse von Unterrichtsmaterial, II. Arbeitsblatt
1. Zielgruppe
2. Zielsetzung
3. Aufbau des Lehrwerks
4. Methodische Schwerpunkte
5. Methodische Ansätze
6. Hinweise zum gewählten Aspekt im Lehrwerk und im Lehrerhandbuch
I Analyse von Unterrichtsmaterial, III. Arbeitsblatt – Umsetzung des gewählten Aspekts im Lehrwerk
I Analyse von Unterrichtsmaterial, IV. Arbeitsblatt – persönliche Meinung zum
Lehrwerk
II Lernerfahrung
III Unterrichtsfeinplanung zu einer auszuwählenden Fertigkeit oder zu kombinierten Fertigkeiten und zu einem auszuwählenden Thema
IV Unterrichtsfeinplanung (Lernziele, Lerninhalte, Unterrichtsphasen etc.)
- Quote paper
- Lukasz Sikora (Author), 2013, Unterrichtsfeinplanung zum Thema "Gesundheit, Krankheit, Körper" in einem Integrationskurs, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/268852
