Die vorliegende Arbeit analysiert das Lehrwerk „Schritte plus“ unter dem Aspekt der Heterogenität und Binnendifferenzierung, die der Autor für besonders wichtig im Kontext des DaZ–Unterrichts und der Integrationskurse hält. Das Hauptmerkmal solcher Kurse ist starke Heterogenität, also Verschiedenartigkeit, Uneinheitlichkeit der Teilnehmer, die sich nicht nur auf sprachlicher Ebene (z. B. verschiedene Muttersprachen, verschiedenes Niveau der Zielsprache, Grad der Alphabetisierung), sondern auch auf außersprachlicher Ebene (Unterschiede im Hinblick auf Nationalität, Lebenssituation, Lernvoraussetzungen, Motivation etc.) voneinander unterscheiden.
Die schwierige Aufgabe einer Lehrkraft und eines Lehrwerks besteht darin, die negativen Effekte der Heterogenität auszugleichen und die positiven Effekte der Heterogenität zu nutzen. Um dieser Aufgabe gerecht zu werden, versucht man in Integrationskursen mit Hilfe eines Lehrwerks Binnendifferenzierung einzusetzen. Innere Differenzierung umfasst alle didaktisch-methodischen Maßnahmen innerhalb eines gemeinsamen Klassenunterrichts, die es zum Ziel haben, die individuellen Begabungen, Fähigkeiten und Interessen der Lernenden zu fördern und den Unterricht trotz der großen Unterschiede in einer Lerngruppe zu optimieren. Der große Vorteil besteht darin, dass die Lernenden voneinander profitieren und lernen können. Nur durch entsprechende Binnendifferenzierung kann man gewährleisten, dass jeder Teilnehmer einen Lernfortschritt erzielen kann. Lehrwerke, die Heterogenität und Binnendifferenzierung berücksichtigen sind eine große Hilfe für die Lehrenden. Sie fördern einerseits die Motivation, andererseits ermöglichen sie verschiedene Progressionen und den Integrationserfolg der Teilnehmer.
Inhaltsverzeichnis
I Analyse von Unterrichtsmaterial, I. Arbeitsblatt
I Analyse von Unterrichtsmaterial, II. Arbeitsblatt
1. Zielgruppe
2. Zielsetzung
3. Aufbau des Lehrwerks
4. Methodische Schwerpunkte
5. Methodische Ansätze
6. Hinweise zum gewählten Aspekt im Lehrwerk und im Lehrerhandbuch
I Analyse von Unterrichtsmaterial, III. Arbeitsblatt – Umsetzung des gewählten Aspekts im Lehrwerk
I Analyse von Unterrichtsmaterial, IV. Arbeitsblatt – persönliche Meinung zum Lehrwerk
II Lernerfahrung
III Unterrichtsfeinplanung zu einer auszuwählenden Fertigkeit oder zu kombinierten Fertigkeiten und zu einem auszuwählenden Thema
IV Unterrichtsfeinplanung (Lernziele, Lerninhalte, Unterrichtsphasen etc.)
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Arbeit besteht in der kritischen Analyse des Lehrwerks "Schritte plus 4" unter besonderer Berücksichtigung der Anforderungen an einen heterogenen Integrationskurs. Es wird untersucht, inwieweit das Lehrwerk Konzepte der Binnendifferenzierung implementiert, um den unterschiedlichen Lernvoraussetzungen und Bedürfnissen von Zuwanderern gerecht zu werden.
- Heterogenität und Binnendifferenzierung im DaZ-Unterricht
- Struktur und Konzeption des Lehrwerks "Schritte plus"
- Kommunikative Ansätze in der Lehrwerkspraxis
- Praktische Umsetzung von Differenzierungsmaßnahmen
- Analyse und Reflexion der Lernerfahrungen im Rahmen der Zusatzqualifizierung
Auszug aus dem Buch
Analyse von Unterrichtsmaterial
Ich finde alle drei Aspekte für den DaZ-Unterricht relevant. Für die folgende Lehrwerkanalyse habe ich den Schwerpunkt „Heterogenität und Binnendifferenzierung“ gewählt, weil ich ihn für besonders wichtig im Kontext der Integrationskurse halte. Das Hauptmerkmal solcher Kurse ist starke Heterogenität, also Verschiedenartigkeit, Uneinheitlichkeit der Teilnehmer, die sich nicht nur auf sprachlicher Ebene (z. B. verschiedene Muttersprachen, verschiedenes Niveau der Zielsprache, Grad der Alphabetisierung), sondern auch auf außersprachlicher Ebene (Unterschiede im Hinblick auf Nationalität, Lebenssituation, Lernvoraussetzungen, Motivation etc.) voneinander unterscheiden.
Die schwierige Aufgabe einer Lehrkraft und eines Lehrwerks besteht darin, die negativen Effekte der Heterogenität auszugleichen und die positiven Effekte der Heterogenität zu nutzen. Um dieser Aufgabe gerecht zu werden, versucht man in Integrationskursen mit Hilfe eines Lehrwerks Binnendifferenzierung einzusetzen. Innere Differenzierung umfasst alle didaktisch-methodischen Maßnahmen innerhalb eines gemeinsamen Klassenunterrichts, die es zum Ziel haben, die individuellen Begabungen, Fähigkeiten und Interessen der Lernenden zu fördern und den Unterricht trotz der großen Unterschiede in einer Lerngruppe zu optimieren. Der große Vorteil besteht darin, dass die Lernenden voneinander profitieren und lernen können. Nur durch entsprechende Binnendifferenzierung kann man gewährleisten, dass jeder Teilnehmer einen Lernfortschritt erzielen kann.
Zusammenfassung der Kapitel
I Analyse von Unterrichtsmaterial, I. Arbeitsblatt: Einführung in die Wahl des Analyseschwerpunkts Heterogenität und Binnendifferenzierung im Integrationskurs.
I Analyse von Unterrichtsmaterial, II. Arbeitsblatt: Detaillierte Betrachtung der Zielgruppe, Zielsetzung sowie des Aufbaus des Lehrwerks "Schritte plus 4".
I Analyse von Unterrichtsmaterial, III. Arbeitsblatt – Umsetzung des gewählten Aspekts im Lehrwerk: Analyse der konkreten Anwendung von Binnendifferenzierung anhand von Lektion 10.
I Analyse von Unterrichtsmaterial, IV. Arbeitsblatt – persönliche Meinung zum Lehrwerk: Persönliche Einschätzung der Eignung des Materials für die Zielgruppe der Zugewanderten.
II Lernerfahrung: Reflexion der eigenen Lernprozesse und gewonnenen Erkenntnisse während der Zusatzqualifizierung.
III Unterrichtsfeinplanung zu einer auszuwählenden Fertigkeit oder zu kombinierten Fertigkeiten und zu einem auszuwählenden Thema: Definition der Rahmenbedingungen für eine 90-minütige Unterrichtseinheit.
IV Unterrichtsfeinplanung (Lernziele, Lerninhalte, Unterrichtsphasen etc.): Konkrete tabellarische Lehrskizze zur Umsetzung der Unterrichtsplanung.
Schlüsselwörter
Deutsch als Zweitsprache, DaZ, Integrationskurs, Heterogenität, Binnendifferenzierung, Unterrichtsfeinplanung, Lehrwerkanalyse, Schritte plus, Sprachförderung, Lernerfahrung, Lehrerhandbuch, Kommunikation, Differenzierung, Sprachniveau, Unterrichtsmethode
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Portfolio grundsätzlich?
Das Portfolio dokumentiert die fachliche Auseinandersetzung eines angehenden Lehrers mit der Gestaltung von DaZ-Unterricht in Integrationskursen, insbesondere im Hinblick auf Heterogenität.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die zentralen Themen sind die Binnendifferenzierung in heterogenen Lerngruppen, die didaktische Analyse von Lehrmaterialien und die methodische Planung von Unterrichtseinheiten.
Welches ist das primäre Ziel der Analyse?
Das primäre Ziel ist es, die Eignung des Lehrwerks "Schritte plus 4" für die differenzierte Förderung von Kursteilnehmern mit unterschiedlichen Lernvoraussetzungen zu belegen.
Welche wissenschaftliche Methode wird zur Analyse verwendet?
Die Arbeit nutzt die qualitative Lehrwerkanalyse sowie eine reflektierende Selbsteinschätzung basierend auf Hospitationen und der Teilnahme an der Zusatzqualifizierung.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die strukturelle Analyse des Lehrwerks, eine detaillierte Auswertung von Übungen hinsichtlich Binnendifferenzierung und die Erstellung einer konkreten Unterrichtsfeinplanung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit ist charakterisiert durch Begriffe wie DaZ-Unterricht, Heterogenität, Binnendifferenzierung, Integrationskurs und Unterrichtsfeinplanung.
Warum wurde das Lehrwerk "Schritte plus 4" für die Analyse gewählt?
Es wurde gewählt, weil es als repräsentatives Lehrwerk für Integrationskurse gilt und explizit Ansätze für heterogene Lerngruppen im Lehrerhandbuch integriert.
Wie bewertet der Autor die Rolle des Lehrers in Bezug auf Differenzierung?
Der Autor betont, dass die Lehrkraft eine Schlüsselrolle einnimmt, indem sie durch gezielte Auswahl von Aufgaben, Sozialformen und Differenzierungshilfen individuelle Lernfortschritte ermöglicht.
- Citar trabajo
- Lukasz Sikora (Autor), 2013, Unterrichtsfeinplanung zum Thema "Gesundheit, Krankheit, Körper" in einem Integrationskurs, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/268852
