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Metakognition als Förderstrategie im Mathematikunterricht einer 6. Klasse

Wie können Schülerinnen und Schüler mit einem wenig entwickelten Selbstkonzept in Mathematik über metakognitive Verfahren gefördert werden?


Examination Thesis, 2012

47 Pages, Grade: 1,0


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Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung
1.1 Ausgangspunkt und Ziele der Untersuchung
1.2 Aufbau der Arbeit

2. Theoretischer Bezug zur Lerntheorie
2.1 Metakognition als Bestandteil selbstständigen Lernens
2.2 Lern- und Problemlösestrategien

3. Lerngruppe und Lernstandsdiagnose
3.1 Lerngruppenanalyse
3.2 Fragestellung

4. Konzeption des Förderkonzepts und Überblick über die Förderbausteine
4.1 Das Konzept
4.2 Diagnostische Datenerhebung mittels Lerntagebüchern und Fragebögen
4.3 Überblick über die Förderbausteine

5. Exemplarische Stundenkonzepte
5.1 Bewusstmachung der verschiedenen Problemlösestrategien
5.2 Mathematisierung, Sondierung und Rückwärtsarbeiten
5.3 Textverständnis und Umgang mit Texten

6. Individualdiagnosen nach Abschluss der Förderphasen
6.1 Schülergruppe A: leistungsstark, gute Selbstreflexion
6.2 Schülergruppe B: mittlere Leistungsstärke, schlechte Selbstreflexion
6.3 Schülergruppe C: leistungsschwach, schlechte Selbstreflexion

7. Fazit
7.1 Evaluation des Förderkonzepts
7.2 Ausblick auf Weiterarbeit

Literaturverzeichnis

Anhang

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Details

Title
Metakognition als Förderstrategie im Mathematikunterricht einer 6. Klasse
Subtitle
Wie können Schülerinnen und Schüler mit einem wenig entwickelten Selbstkonzept in Mathematik über metakognitive Verfahren gefördert werden?
Grade
1,0
Author
Year
2012
Pages
47
Catalog Number
V280072
ISBN (eBook)
9783656734116
ISBN (Book)
9783656734109
File size
11127 KB
Language
German
Keywords
Metakognition, Selbstkonzept, Mathematik, Problemlösefähigkeit, Problemlösestrategie, Problemlösekompetenz, Selbstreflexion, Lerntagebuch, Problemaufgabe, Kompetenz, fachliche Kompetenz, überfachliche Kompetenz, Gymnasium, offene Aufgabe
Quote paper
Patrick Hauert (Author), 2012, Metakognition als Förderstrategie im Mathematikunterricht einer 6. Klasse, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/280072

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Title: Metakognition als Förderstrategie im Mathematikunterricht einer 6. Klasse


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