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Metakognition als Förderstrategie im Mathematikunterricht einer 6. Klasse

Wie können Schülerinnen und Schüler mit einem wenig entwickelten Selbstkonzept in Mathematik über metakognitive Verfahren gefördert werden?


Epreuve d'examen, 2012

47 Pages, Note: 1,0


Extrait


Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung
1.1 Ausgangspunkt und Ziele der Untersuchung
1.2 Aufbau der Arbeit

2. Theoretischer Bezug zur Lerntheorie
2.1 Metakognition als Bestandteil selbstständigen Lernens
2.2 Lern- und Problemlösestrategien

3. Lerngruppe und Lernstandsdiagnose
3.1 Lerngruppenanalyse
3.2 Fragestellung

4. Konzeption des Förderkonzepts und Überblick über die Förderbausteine
4.1 Das Konzept
4.2 Diagnostische Datenerhebung mittels Lerntagebüchern und Fragebögen
4.3 Überblick über die Förderbausteine

5. Exemplarische Stundenkonzepte
5.1 Bewusstmachung der verschiedenen Problemlösestrategien
5.2 Mathematisierung, Sondierung und Rückwärtsarbeiten
5.3 Textverständnis und Umgang mit Texten

6. Individualdiagnosen nach Abschluss der Förderphasen
6.1 Schülergruppe A: leistungsstark, gute Selbstreflexion
6.2 Schülergruppe B: mittlere Leistungsstärke, schlechte Selbstreflexion
6.3 Schülergruppe C: leistungsschwach, schlechte Selbstreflexion

7. Fazit
7.1 Evaluation des Förderkonzepts
7.2 Ausblick auf Weiterarbeit

Literaturverzeichnis

Anhang

Fin de l'extrait de 47 pages

Résumé des informations

Titre
Metakognition als Förderstrategie im Mathematikunterricht einer 6. Klasse
Sous-titre
Wie können Schülerinnen und Schüler mit einem wenig entwickelten Selbstkonzept in Mathematik über metakognitive Verfahren gefördert werden?
Note
1,0
Auteur
Année
2012
Pages
47
N° de catalogue
V280072
ISBN (ebook)
9783656734116
ISBN (Livre)
9783656734109
Taille d'un fichier
11127 KB
Langue
allemand
Mots clés
Metakognition, Selbstkonzept, Mathematik, Problemlösefähigkeit, Problemlösestrategie, Problemlösekompetenz, Selbstreflexion, Lerntagebuch, Problemaufgabe, Kompetenz, fachliche Kompetenz, überfachliche Kompetenz, Gymnasium, offene Aufgabe
Citation du texte
Patrick Hauert (Auteur), 2012, Metakognition als Förderstrategie im Mathematikunterricht einer 6. Klasse, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/280072

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