Was ist Lernen? Über die Inhalte behavioristischer und kognitiver Lerntheorien sowie gestaltpsychologischer und konstruktivistischer Ansätze

Inhaltsverzeichnis

1. Vorbemerkungen: Was ist Lernen?

2. Behavioristische Lerntheorien
2.1 Klassisches Konditionieren
2.1.1 Iwan P. Pawlow (1849 – 1936)
2.1.2 Edward Lee Thorndike (1874 – 1949)
2.2 Operantes Konditionieren: Burrhus Frederic Skinner (1904 – 1990)
2.2.1 Grundlagen
2.2.2 Stellenwert der Verstärkung
2.2.3 Verstärkungspläne
2.2.4 Aversive Verhaltenskontrolle und Strafe
2.2.5 Programmierter Unterricht
2.2.6 Abschließende Bemerkungen

3. Gestaltpsychologische Ansätze: Die Lerntheorie von Edward Chase Tolman (1886 – 1959)

4. Kognitive Lerntheorien
4.1. Die sozial-kognitve Lerntheorie von Albert Bandura (*1925)
4.1.1 Grundsätzliches
4.1.2 Ausmaß und Effekte der Modellbeobachtung
4.1.3 Lernprozesse nach Banduras Theorie
4.1.4 Abschließende Bemerkungen
4.2 Lernen als Entwicklung: Jean Piaget (1896 – 1980)
4.2.1 Grundannahmen Piagets
4.2.2 Ursachen für Entwicklung und Ausprägung der Lern- und Entwicklungsstufen
4.2.3 Struktur und Funktion
4.2.4 Abschließende Bemerkungen
4.3 Lawrence Kohlberg: Lernen als Persönlichkeitsentwicklung
4.3.1 Das Stufenmodell
4.3.2 Moral und Konvention
4.4 Gerôme Bruner (*1915)
4.4.1 Grundlagen
4.4.2 Kategorisierung
4.4.3 Folgerungen für den Unterricht
4.4.4 Abschließende Bemerkungen
4.5 David P. Ausubel (*1918)

5. Konstruktivistische Ansätze
5.1 Grundlegendes und Ausprägungen des Konstruktivismus
5.2 Wissenserwerb
5.3 Anforderungen an eine konstruktivistische Lernkultur
5.3.1 Allgemeines
5.3.2 Zur Rolle von Lehrenden und Lernenden
5.3.3 Abschließende Bemerkungen

6. Schlussbemerkungen

7. Literaturverzeichnis