Jeder kennt es und hat es wahrscheinlich in seiner Kindheit gezeigt bekommen. Die Rede ist von einem Bilderbuch. Bilderbücher spielen für die kindliche Entwicklung eine große Rolle. Sie können die Kinder unterstützen, ihre Umwelt zu verstehen, ihre Phantasie und Kreativität anzuregen und vor allem ihre intellektuelle Entwicklung zu fördern. Obwohl bei den meisten Bilderbüchern, wie der Name schon sagt, wohl eher das Bild im Vordergrund steht, haben sie großes Potenzial zur Unterstützung und Förderung des kindlichen Spracherwerbs. Denn Sprache beeinflusst unter anderem das Denken, das Problemlösen sowie die sozialen Interaktionen. Bei der Bilderbuchbetrachtung erkennen Kinder vertraute Begriffe in Bildern wieder und sie werden zum Sprechen und Erzählen ermutigt. Mit dem Bilderbuch werden die meisten Menschen erstmals sowohl an das Medium Buch als auch an die Tätigkeit des Lesens.
Der Erstspracherwerb ist ein sehr komplexer Prozess, der zu einem der wichtigsten Entwicklungsaufgaben im frühen Kindesalter gehört. Die Sprache findet überall statt. Über sie lernen Kinder ihre Umwelt kennen und können in Interaktion mit anderen treten. Sprache ist demnach wichtig für die Persönlichkeitsentwicklung und den Aufbau
sozialer Beziehungen. Durch sie können wir unsere Bedürfnisse und Gefühle äußern und auch Erlebnisse sowie Erfahrungen mit anderen Menschen teilen.
Gleichzeitig bildet sich dadurch eine gesellschaftliche und persönliche Identität aus. Dieser Prozess verläuft über mehrere Jahre und meist mit denselben Phasen und Mechanismen. Außerdem muss bei diesem die Gesamtheit der kindlichen Entwicklung betrachtet werden. Der Sprachförderung wird eine zentrale Rolle zugeschrieben und ist nicht nur eine Herausforderung im Kita-Alltag sondern auch für die Familie als erste Sozialisationsinstanz.
Für den kindlichen Spracherwerb werden dem Vorlesen und vor allem dem gemeinsamen Betrachten eines Bilderbuches eine besondere Bedeutung zugeschrieben, welche in dieser Arbeit genauer betrachtet werden soll. Dazu wird zuerst ein theoretischer Überblick über die Sprachentwicklung gegeben und im Anschluss nach der Betrachtung der theoretischen Grundlagen zum Medium Bilderbuch versucht, die besondere Beziehung zwischen beidem zu erläutern.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Der Spracherwerb
2.1 Vorrausetzungen und Bedingungen für den Spracherwerb
2.2 Präverbale Kommunikation
2.3 Die sensible Phase
2.4 Komponenten der Sprache
2.4.1 Phonologische und prosodische Entwicklung
2.4.2 Syntaktische und morphologische Entwicklung
2.4.3 Lexikalische und semantische Entwicklung
2.5 Spracherwerbstheorien
2.5.1 Lerntheoretische Perspektive
2.5.2 Nativistische Perspektive
2.5.3 Kognitivistische Perspektive
2.5.4 Interaktionistische Perspektive
2.5.5 Zusammenfassung Spracherwerbstheorien
3 Bilderbuchbetrachten und Vorlesen im Vorschulalter
3.1 Geschichte des Bilderbuches
3.2 Voraussetzungen des Kindes zum Verständnis des Bilderbuches
3.3 Bilderbucharten
3.3.1 Erste Bilderbücher
3.3.2 Das Szenenbilderbuch
3.3.3 Das realistische Bilderbuch
3.3.4 Das phantastische Bilderbuch
3.3.5 Das Sachbilderbuch
3.4 Kriterien zur Auswahl eines Bilderbuches
3.5 Rahmenbedingungen zur Bilderbuchbetrachtung
3.6 Vorlesestile
3.7 Das dialogorientierte Bilderbuchlesen
4 Die besondere Bedeutung für den Spracherwerb
4.1 Aufforderungscharakter
4.2 Wortschatz und Grammatik
4.3 Erfahrungen mit Sprachstile und Gattungen
4.4 Grundlagen kommunikativer Kompetenzen
4.5 Geschichtenkonzept
4.6 Phonologische Entwicklung
5 Schlussbetrachtung
Zielsetzung & Themen
Diese Bachelorarbeit untersucht die zentrale Rolle von Bilderbüchern und der Vorlesepraxis für den frühkindlichen Spracherwerb. Ziel ist es, aufzuzeigen, wie durch gezielte Interaktion und Bilderbuchnutzung verschiedene Sprachebenen, wie Wortschatz, Grammatik und kommunikative Kompetenzen, bei Kindern gefördert werden können.
- Grundlagen der kindlichen Sprachentwicklung
- Verschiedene Bilderbucharten und deren pädagogisches Potenzial
- Die Rolle des dialogorientierten Vorlesens
- Einfluss des Aufforderungscharakters von Bilderbüchern auf die Sprache
- Zusammenhang zwischen Vorlesepraxis und Schulerfolg
Auszug aus dem Buch
3.3.4 Das phantastische Bilderbuch
Die phantastischen Bilderbücher existieren in verschiedenen Art und Weisen. Zum Beispiel gibt es welche, in denen Realität und Phantasie ineinander übergehen, oder welche, die in einer überwiegend phantastischen Welt spielen (vgl. Schmitz, 1997, S. 77f.). Phantastische Bilderbücher vermitteln Wunschvorstellungen und Träume, in denen Kinder tun können, was sie wollen. Kinder können mit Hilfe dieser Bildgeschichten die Realität überschreiten und ihre Wünsche ausleben. (vgl. Marquardt, 1988, S. 23)
Diese Art von Bilderbüchern kommt vor allem für Vorschulkinder einer besonderen Bedeutung zu. Die Kinder befinden sich in einer magischen Phase, in denen es ihnen leicht fällt, sich auf irreale und phantastische Gestalten und Handlungen einzulassen. Außerdem macht es ihnen Spaß und regt ihre Phantasie weiter an. Auch in diesen Büchern werden reale Probleme dargestellt. Die phantastische Form dabei lässt Kinder in einer ihnen angemessenen Weise die Probleme unbewusst erfassen und verarbeiten. Des Weiteren kommen häufig Abenteuer in den Phantasiegeschichten vor, die Kinder sehr mögen. Dabei entstehen durchaus auch Ängste, die jedoch bewältigt werden können, da die Geschichten immer ein gutes Ende nehmen. Die psychische Stabilität der Kinder wird auf diese Weise gestärkt. (vgl. Schmitz, 1997, S. 79ff.)
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Diese Einleitung führt in die Bedeutung des Bilderbuches für die kindliche Entwicklung ein und formuliert die zentralen Forschungsfragen zur Förderung des Spracherwerbs.
2 Der Spracherwerb: Dieses Kapitel erläutert die biologischen, sozialen und kognitiven Voraussetzungen des Erstspracherwerbs sowie die wichtigsten wissenschaftlichen Theorien zur Sprachentwicklung.
3 Bilderbuchbetrachten und Vorlesen im Vorschulalter: Es werden die Geschichte des Bilderbuches, verschiedene Kategorien, Auswahlkriterien sowie effektive Vorlesestile, insbesondere das dialogorientierte Lesen, untersucht.
4 Die besondere Bedeutung für den Spracherwerb: Hier wird detailliert analysiert, wie spezifische Aspekte des Bilderbuchlesens, wie Aufforderungscharakter und Geschichtenkonzept, den Spracherwerb und die kommunikative Entwicklung fördern.
5 Schlussbetrachtung: Dieses Kapitel fasst die zentralen Erkenntnisse der Arbeit zusammen und gibt einen Ausblick auf die Notwendigkeit, das Medium Bilderbuch in Zeiten digitaler Medien weiterhin als pädagogisches Mittel einzusetzen.
Schlüsselwörter
Bilderbuch, Vorlesen, Spracherwerb, Sprachentwicklung, dialogorientiertes Vorlesen, Erstspracherwerb, Vorschulalter, Sprachförderung, Kommunikation, Wortschatzerwerb, Grammatik, phonologische Entwicklung, Bilderbucharten, pädagogisches Mittel, Leselust
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Bachelorarbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht, welchen Beitrag Bilderbücher und das Vorlesen zur frühkindlichen Sprachentwicklung leisten und welche Aspekte der Sprache dabei besonders gefördert werden.
Welche zentralen Themenfelder behandelt die Arbeit?
Die Schwerpunkte liegen auf den Grundlagen des Erstspracherwerbs, der verschiedenen Arten von Bilderbüchern, unterschiedlichen Vorlesestilen sowie der Bedeutung von Interaktion für die sprachliche Kompetenz.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, die förderlichen Mechanismen des Bilderbuchlesens zu identifizieren, um Eltern und Erziehern aufzuzeigen, wie sie Kinder im Kita-Alltag und zu Hause sprachlich gezielt unterstützen können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer fundierten Literaturanalyse bestehender Spracherwerbstheorien und fachdidaktischer Studien zur Bilderbuchrezeption.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in theoretische Grundlagen zur Sprachentwicklung, eine Untersuchung des Mediums Bilderbuch und eine spezifische Analyse, wie Bilderbücher Kompetenzen wie Wortschatz, Grammatik und Kommunikation ausbauen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich durch Begriffe wie Spracherwerb, Bilderbuchbetrachtung, Sprachförderung, dialogorientiertes Vorlesen und frühkindliche Entwicklung beschreiben.
Warum ist das "dialogorientierte Bilderbuchlesen" so bedeutend?
Diese Form des Vorlesens nimmt den Druck vom Kind, aktiv zu antworten, und fördert durch gemeinsame Dialoge und Interaktionen die sprachliche Teilhabe effektiver als passives Vorlesen.
Spielt die Art des Bilderbuches eine Rolle für den Lerneffekt?
Ja, verschiedene Bilderbucharten wie Sachbilderbücher oder phantastische Bilderbücher bedienen unterschiedliche Entwicklungsbedürfnisse und Lernbereiche, von der Wissensvermittlung bis zur psychischen Stabilisierung.
Wie beeinflussen Bilderbücher die "phonologische Bewusstheit"?
Besonders durch Bilderbücher in Versform oder mit reimenden Texten lernen Kinder spielerisch Sprachrhythmus und Sprachmelodie kennen, was wichtige Grundlagen für den späteren Schriftspracherwerb legt.
- Citar trabajo
- Maria Krasel (Autor), 2015, Die Bedeutung des Vorlesens und des Bilderbuches für den frühkindlichen Spracherwerb, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/304769
