Mit dem siebten, vereinzelt auch mit dem sechsten Lebensjahr, stehen die meisten Kinder vor ihrer ersten größeren Veränderung im Leben. Der Schuleintritt rückt immer näher und die letzten Besorgungen nach Rucksack, Mäppchen und Heften werden zusammen mit den Eltern erledigt. Es ist nachvollziehbar, dass solch ein großes Ereignis für das Vorschulkind der Höhepunkt in seinem noch so jungen Leben ist. Genau deshalb hat das derzeitige persönliche Umfeld des Kindes, seine Familie und die vorschulische Einrichtung, eine wichtige Rolle beim Übergang vom Kindergarten in die Grundschule.
Die vorliegende Hausarbeit betrachtet den Übergangsprozess vom Kindergarten zur Grundschule etwas näher und legt dabei den Fokus auf die Übergangsgestaltung von Seiten der pädagogischen Fachkräfte. Die Arbeit setzt sich hauptsächlich aus einer Literaturrecherche zusammen und bezieht sich zusätzlich auf drei Interviews, welche mit pädagogischen Fachkräften aus drei verschiedenen Einrichtungen durchgeführt wurden. Das Ziel ist es, die Ideen und Umsetzungen der Übergangsgestaltung kennenzulernen und didiese mit der Literatur zu vergleichen. Die Frage, welche die folgende Hausarbeit beantworten möchte, lautet daher:
Wie gestalten pädagogische Fachkräfte den Übergang vom Kindergarten in die Grundschule?
Im Folgenden soll zunächst der Begriff „Übergang“ näher definiert und ein allgemeiner Einblick in den Übergangsprozess vom Kindergarten zur Grundschule aufgezeigt werden. Im Anschluss folgt ein kurzer Methodenteil, welcher die Vorgehensweise der Interviews beschreibt und die Gesprächspartner vorstellt. Der Hauptteil und somit der Mittelpunkt der Arbeit, befasst sich mit der Gestaltung des Übergangsprozesses und bezieht sowohl aktuelle Literatur, als auch die Ergebnisse der Interviews mit den drei pädagogischen Fachkräften mit ein. Abschließend soll der Schlussteil die wichtigsten Befunde noch einmal aufgreifen und ein Fazit ziehen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. „Übergang“ (Transition)
2.1 Bezeichnung und Definition
2.2 Übergang vom Kindergarten in die Grundschule
2.3 Die Rolle des Kindergartens und der Schule
3. Methodenteil - Eigene Untersuchung
3.1 Vorstellung der Gesprächspartner
3.2 Durchführung
4. Gestaltung des Übergangs
4.1 Grundlagen
4.2 Übergangsgestaltung mit dem Vorschulkind
4.2.1 Vorschulprogramme
4.2.2 Bilderbücher
4.2.3 Sprache, Literacy und andere Vorläuferfertigkeiten
4.3 Übergangsgestaltung mit Einbezug der Schule und den Eltern
4.3.1 Zusammenarbeit zwischen Kindergarten und Schule
4.3.2 Elterngespräche
5. Fazit
6. Schluss
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Hausarbeit untersucht den Übergangsprozess vom Kindergarten zur Grundschule aus der Perspektive pädagogischer Fachkräfte. Ziel ist es, verschiedene Strategien der Übergangsgestaltung zu beleuchten und durch Literaturrecherche sowie qualitative Experteninterviews zu analysieren, wie Kinder bestmöglich auf den Schuleintritt vorbereitet werden können.
- Bedeutung der Transitionsphase für die Entwicklung des Kindes
- Methoden der Schulvorbereitung (Programme, Literacy, Bilderbücher)
- Kooperation zwischen vorschulischen Einrichtungen und Grundschulen
- Einbindung der Eltern in den Übergangsprozess
- Förderung von Basiskompetenzen und Schulfähigkeit
Auszug aus dem Buch
4.2.2 Bilderbücher
Mittlerweile gibt es geradezu ein Überangebot an Bilderbücher, die den Übergang vom Kindergarten in die Grundschule als Thema behandeln. Diese Art von Büchern können ein brauchbares Hilfsmittel sein um dem Kind vor dem Schulanfang die Angst zu nehmen und drängende Fragen zu beantworten. Das Bilderbuch hilft den Vorschulkindern dabei sich selbst in einer Geschichte wiederzufinden und ihre eigene Lebenssituation mit den Charakteren im Buch zu vergleichen (vgl. Fürst et al., 2000). Bilderbücher werden im Übergangsprozess gerne von den Pädagogen als didaktische Methode verwendet. Diese werden zusammen mit den Vorschulkindern angeschaut, gelesen und bieten den Erziehern und Erzieherinnen eine gute Möglichkeit, zusammen mit den Kindern über den ersten Schultag zu sprechen.
Bücher wie „Conni kommt in die Schule“ von Liane Schneider (2003) oder „Der Ernst des Lebens“ von Sabine Jörg (2012) findet man in vielen Einrichtungen. Solche Bilderbücher behandeln das Thema „Schulanfang“ ganz ausführlich und sind explizit für den Übergang vom Kindergarten in die Grundschule herausgegeben worden. Sie sollen den zukünftigen Schülern unter anderem die Unsicherheit nehmen und ihnen die Vorfreude auf die Schule schenken, bzw. diese stärken. (vgl. Interview mit GS, 14-16 & NS,43-45)
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Hinführung zur Thematik des Schuleintritts, Darstellung der Relevanz des Übergangsprozesses für die kindliche Entwicklung und Definition der Forschungsfrage.
2. „Übergang“ (Transition): Theoretische Fundierung des Begriffs Transition und Erläuterung der Bedeutung der vorschulischen Phase sowie der Rollen der beteiligten Institutionen.
3. Methodenteil - Eigene Untersuchung: Beschreibung des methodischen Vorgehens der qualitativen Interviews, Vorstellung der Gesprächspartner aus verschiedenen pädagogischen Einrichtungen und Erläuterung der Durchführung.
4. Gestaltung des Übergangs: Umfassende Analyse von Grundlagen, spezifischen Förderprogrammen, Bedeutung von Medien und der notwendigen Kooperation zwischen Eltern, Kindergarten und Schule.
5. Fazit: Zusammenfassende Betrachtung der zentralen Strategien, die eine erfolgreiche Übergangsgestaltung fördern und die institutionelle Zusammenarbeit stärken.
6. Schluss: Reflektion der Ergebnisse aus Literatur und Interviews sowie abschließende Würdigung der Aufgabe pädagogischer Fachkräfte bei der Transitionsbegleitung.
Schlüsselwörter
Übergang, Kindergarten, Grundschule, Transition, Schulvorbereitung, pädagogische Fachkräfte, Schulfähigkeit, Kooperation, Bildungsdokumentation, Vorschulkind, Elternarbeit, Basiskompetenzen, Entwicklung, Frühpädagogik, Schulstart.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Gestaltung des Übergangs vom Kindergarten in die Grundschule aus Sicht pädagogischer Fachkräfte und untersucht, wie dieser Prozess kindgerecht begleitet werden kann.
Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?
Zentrale Themen sind die professionelle pädagogische Begleitung, die Zusammenarbeit zwischen Kita und Schule, die Einbindung der Eltern sowie der Einsatz spezifischer Methoden wie Vorschulprogramme und Bilderbücher.
Welches primäre Ziel verfolgt die Arbeit?
Das Ziel ist es, Ideen und Umsetzungen der Übergangsgestaltung kennenzulernen und diese durch den Abgleich mit aktueller Fachliteratur kritisch zu reflektieren.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Die Arbeit kombiniert eine fundierte Literaturrecherche mit einem qualitativen Methodenteil, in dem teilstandardisierte Interviews mit drei pädagogischen Fachkräften aus unterschiedlichen Einrichtungen geführt wurden.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine direkte Gestaltungsebene (Arbeit mit dem Kind durch Programme und Medien) und eine organisatorische Ebene (Kooperation mit Eltern und Schule).
Durch welche Schlüsselwörter lässt sich die Arbeit charakterisieren?
Die Arbeit lässt sich am besten durch Begriffe wie Transition, Schulfähigkeit, Übergangsgestaltung, Frühpädagogik und Erziehungspartnerschaft beschreiben.
Wie unterscheiden sich die Übergangskonzepte in den verschiedenen untersuchten Einrichtungen?
Die Untersuchung zeigt Unterschiede zwischen Standard-Kindertagesstätten, Waldkindergärten und Kinder- und Jugendhilfeeinrichtungen, insbesondere hinsichtlich der Rolle der Erzieher (z.B. als Ersatzeltern-Funktion in Heimen) und der Kooperationsintensität.
Welche Rolle spielen Bilderbücher bei der Übergangsgestaltung?
Bilderbücher dienen als didaktisches Hilfsmittel, um Ängste abzubauen, drängende Fragen der Kinder zu beantworten und eine Gesprächsgrundlage über den bevorstehenden Schuleintritt zwischen Kind und Pädagogen zu schaffen.
- Arbeit zitieren
- Christina Stein (Autor:in), 2015, Den Übergang vom Kindergarten zur Grundschule gestalten, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/312394
