Diese Ausführung beschäftigt sich mit der Anwendung der METALOG®-Methode als handlungs- und erfahrungsorientierte Lern- und Lehrmöglichkeit in der Erwachsenenbildung“. Die METALOG®-Methode wird von der Autorin dieser Ausarbeitung im Bereich der Erwachsenenbildung/Lehrerbildung eingesetzt, einerseits zum Training sozialer Kompetenzen und andererseits zur handlungs- und erfahrungsorientierten Vermittlung von Lerninhalten im Fach „Kommunikation“. Die angehenden Lehrkräfte benötigen in Ihren späteren Arbeitsbereichen vielfältige soziale Kompetenzen und Kenntnisse über Kommunikationstheorien. Diese Tatsache verlangt nach praktischen Erfahrungen und theoretisch verständlichen Erläuterungen für die Referendare, welche einen Transfer des Gelernten in die Praxis ermöglichen.
In der vorliegenden Hausarbeit wird der Frage nachgegangen, warum der Einsatz der METALOG® Methode für handlungs- und erfahrungsorientierte Lehr- und Lernmöglichkeiten in der Erwachsenenbildung sinnvoll ist. Ebenso wird dargestellt, wie gewinnbringend der Transfer des Gelernten in die „echte“ Welt sein kann.
Inhaltsverzeichnis
- Einführung
- Definitionsversuche der wichtigsten Begrifflichkeiten
- Terminus Handlung
- Terminus Erfahrung
- Terminus METALOG® Methode
- Terminus METALOG® training tools
- Handlungs- und erfahrungsorientiertes Lernen
- Merkmale handlungs- und erfahrungsorientierter Didaktik
- Methodische Konsequenzen der Handlungs- und Erfahrungsorientierung
- Der Einsatz von METALOG® training tools in der Erwachsenenbildung
- Die Entstehung der METALOG® Methode und der METALOG® training tools
- Die drei Schritte der Metalog-Methode: Inszenierung - Durchführung - Bedeutung geben
- Beobachterrolle und Ziele
- Das METALOG® training tool „WortSpiel“ in der Erwachsenenbildung
- Resümee
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit untersucht die Anwendung der METALOG® Methode im Kontext der Erwachsenenbildung, wobei der Fokus auf ihrer Rolle als handlungs- und erfahrungsorientierte Lern- und Lehrmethode liegt. Die Autorin setzt die METALOG® Methode in der Erwachsenenbildung/Lehrerbildung ein, um sowohl soziale Kompetenzen zu trainieren als auch Lerninhalte im Fach „Kommunikation“ handlungs- und erfahrungsorientiert zu vermitteln.
- Die Bedeutung von handlungs- und erfahrungsorientiertem Lernen in der Erwachsenenbildung
- Die Einsatzmöglichkeiten der METALOG® Methode in der Erwachsenenbildung
- Die Vorteile der METALOG® Methode für die Entwicklung sozialer Kompetenzen und die Vermittlung von Lerninhalten
- Der Transfer des Gelernten in die Praxis durch die Anwendung der METALOG® Methode
- Die Relevanz der METALOG® training tools für die Gestaltung von Lernprojekten in der Erwachsenenbildung
Zusammenfassung der Kapitel
Die Arbeit beginnt mit einer Definition der zentralen Begrifflichkeiten wie Handlung, Erfahrung, METALOG® Methode und METALOG® training tools. Anschließend werden die Merkmale und methodischen Konsequenzen der handlungs- und erfahrungsorientierten Didaktik beleuchtet. Im dritten Kapitel wird die METALOG® Methode im Detail vorgestellt, wobei die drei Schritte Inszenierung, Durchführung und Bedeutung geben sowie die Rolle des Beobachters und die Einsatzmöglichkeiten der METALOG® training tools in der Erwachsenenbildung erläutert werden. Das METALOG® training tool „WortSpiel“ wird anhand eines Praxisbeispiels genauer ausgeführt. Im Resümee werden die Kernfragen der Arbeit beantwortet.
Schlüsselwörter
METALOG® Methode, Handlungsorientierung, Erfahrungsorientierung, Erwachsenenbildung, Lehrerbildung, soziale Kompetenzen, Kommunikation, METALOG® training tools, WortSpiel, Lernprojekt, Transfer in die Praxis
- Citation du texte
- Martina Kellner-Fichtl (Auteur), 2016, Die METALOG® Methode als handlungs- und erfahrungsorientierte Lern- und Lehrmöglichkeit in der Erwachsenenbildung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/317724
