Im Folgenden werde ich mich mit der Förderung von Lesemotivation in der Grundschule durch phantastische Kinder- und Jugendliteratur beschäftigen. Dazu beginne ich mit dem theoretischen Teil über Phantastische Kinder- und Jugendliteratur, indem ich Definitionsversuche und Gattungsmerkmale behandeln werde. Im Anschluss daran werde ich auf die Lesemotivation in der Grundschule eingehen. Dieses wird durch die Thematisierung des Begriffes der Lesemotivation erst allgemein gehalten und dann auf die Grundschule bezogen. Dabei wird auf die Entwicklung und Förderung der Lesemotivation durch den Literaturunterricht in der Grundschule spezifiziert.
Anschließend werde ich Harry Potter als phantastisches Kinder- und Jugendbuch thematisieren und somit den didaktischen Aspekt dieser Arbeit unterstreichen. Zuerst wird das Erfolgsrezept der Harry Potter-Romane thematisiert und daraufhin auf den Umgang des ersten Bandes Harry Potter und der Stein der Weisen im Literaturunterricht eingegangen. Im Zuge dessen werden auch Unterrichtsideen für den Literaturunterricht vorgestellt.
Abschließend werde ich in einem Fazit meine Ergebnisse zusammenfassen und verdeutlichen, inwiefern sich meine zu Beginn gestellten Fragen beantworten lassen. Dabei werde ich mich besonders darauf konzentrieren, welche Schlüsse ich in Bezug auf die Lesemotivation bei der Auseinandersetzung mit dem Roman ziehen kann.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Phantastische Kinder- und Jugendliteratur
2.1. Definitionsversuche
2.2. Gattungsmerkmale
3. Lesemotivation in der Grundschule
3.1. Zum Begriff der Lesemotivation
3.2. Entwicklung von Lesemotivation in der Grundschule
3.3. Förderung der Lesemotivation als Aufgabe des Literaturunterrichts
4. Harry Potter als Phantastisches Kinder- und Jugendbuch
4.1. Harry Potter – das Phänomen
4.2. Harry Potter und der Stein der Weisen im Literaturunterricht in der Grundschule
4.3. Unterrichtsideen zu Harry Potter und der Stein der Weisen
4.3.1. Vorüberlegungen
4.3.2. Pflichtthemen
4.3.3. Wahlthemen
4.3.4. Anschlussgespräche
5. Fazit
Zielsetzung & Themen der Arbeit
Die vorliegende Arbeit untersucht die Förderung der Lesemotivation von Grundschulkindern durch den Einsatz phantastischer Kinder- und Jugendliteratur, wobei der Roman "Harry Potter und der Stein der Weisen" als zentrales Praxisbeispiel dient. Ziel ist es aufzuzeigen, wie durch eine motivierende Unterrichtsgestaltung und die Einbeziehung der Lektüreinteressen der Kinder eine nachhaltige Lesefreude entwickelt werden kann.
- Grundlagen der phantastischen Kinder- und Jugendliteratur
- Psychologische Aspekte und Entwicklung der Lesemotivation
- Didaktische Strategien zur Förderung der Lesemotivation
- Analyse von Harry Potter als Phänomen im Kontext der Lesekultur
- Praktische Unterrichtsideen zur Arbeit mit Harry Potter in der Grundschule
Auszug aus dem Buch
Einführung in das Buch
„Einen Mann wie diesen hatte man (im Ligusterweg) noch nie gesehen. Er war groß, dünn und sehr alt, jedenfalls der silbernen Farbe seines Haares und Bartes nach zu schließen, die beide so lang waren, dass sie in seinem Gürtel steckten. Er trug eine lange Robe, einen purpurroten Umhang, der den Boden streifte, und Schnallenstiefel mit hohen Hacken. Seine blauen Augen leuchteten funkelnd hinter den halbmondförmigen Brillengläsern hervor, und seine Nase war sehr lang und krumm, als ob sie mindestens zweimal gebrochen wäre. […]. In seiner Innentasche hatte er gefunden, wonach er suchte. Es sah aus wie ein silbernes Feuerzeug. Er ließ den Deckel aufschnappen, hielt es hoch in die Luft und ließ es knipsen. Mit einem leisen „Plop“ ging eine Straßenlaterne in der Nähe aus. Er knipste noch einmal – und die nächste Laterne flackerte und erlosch. Zwölfmal schnipste er mit dem Ausmacher, […]. Niemand, der jetzt aus dem Fenster geschaut hätte, […], hätte nun irgend etwas von dem mitbekommen, was […] auf dem Bürgersteig geschah.“
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung führt in die Thematik der Lesemotivation ein und erläutert die Relevanz von Harry Potter als Lesekultur. Sie steckt den Rahmen für die anschließende didaktische Untersuchung ab.
2. Phantastische Kinder- und Jugendliteratur: Dieses Kapitel definiert den Begriff der phantastischen Kinder- und Jugendliteratur anhand verschiedener theoretischer Ansätze und beschreibt die spezifischen Gattungsmerkmale.
3. Lesemotivation in der Grundschule: Der Abschnitt beleuchtet den psychologischen Hintergrund der Lesemotivation, deren Entwicklung in der Grundschule sowie die Möglichkeiten ihrer Förderung im Literaturunterricht.
4. Harry Potter als Phantastisches Kinder- und Jugendbuch: Hier wird Harry Potter theoretisch in die phantastische Literatur eingeordnet, als Phänomen analysiert und konkrete didaktische Wege für den Einsatz im Grundschulunterricht aufgezeigt.
5. Fazit: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen und bestätigt, dass die Lesemotivation maßgeblich vom gewählten Werk und dessen pädagogischer Umsetzung abhängt.
Schlüsselwörter
Lesemotivation, Grundschule, phantastische Kinder- und Jugendliteratur, Harry Potter, Literaturunterricht, Lesesozialisation, Leseförderung, didaktische Ansätze, Anschlusskommunikation, Lesekompetenz, Lesefreude, Unterrichtsideen, Schulleben, Lesetagebuch.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit im Kern?
Die Arbeit untersucht, wie Lehrer die Lesemotivation von Grundschülern durch den gezielten Einsatz phantastischer Literatur, speziell der Harry-Potter-Reihe, steigern können.
Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?
Die Arbeit verknüpft literaturtheoretische Definitionen des Phantastischen mit psychologischen Erkenntnissen zur Lesemotivation und didaktischen Konzepten für den Deutschunterricht.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das Hauptziel ist es, Wege aufzuzeigen, wie durch eine motivierende Unterrichtsgestaltung und die Berücksichtigung kindlicher Interessen das Lesen als freudvolle Tätigkeit etabliert werden kann.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden angewandt?
Es handelt sich um eine Literaturarbeit, die existierende Studien (z.B. PISA, Richter/Riemann) und didaktische Theorien (Guthrie, Binder, Müller) auswertet, um eine Basis für praktische Unterrichtsvorschläge zu schaffen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Begriffsbestimmung, eine Analyse der Motivationsfaktoren im Grundschulalter und eine detaillierte Ausarbeitung von Unterrichtskonzepten rund um Harry Potter.
Welche Begriffe charakterisieren die Arbeit am besten?
Wichtige Begriffe sind Lesemotivation, phantastische KJL, didaktische Förderung, Anschlusskommunikation und Schülerpartizipation.
Welchen Stellenwert nimmt die "Anschlusskommunikation" in der Arbeit ein?
Die Anschlusskommunikation wird als ein zentraler, wenn nicht sogar der wichtigste Bestandteil der Leseförderung betrachtet, da sie Schülern ermöglicht, ihre Erfahrungen zum Gelesenen aktiv auszutauschen.
Wie werden die Unterrichtsideen zu Harry Potter konkret gestaltet?
Die Ideen basieren auf einem handlungs- und produktionsorientierten Ansatz, der u.a. das Führen von Lesetagebüchern, Wahlthemen zur kreativen Gestaltung und gemeinsame Diskussionsrunden umfasst.
- Arbeit zitieren
- Nathalie Fiore (Autor:in), 2014, Phantastische Kinder- und Jugendliteratur zur Lesemotivation in der Grundschule, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/318282
