‚Ihr seid jetzt auf der Odenwaldschule. Hier ist alles erlaubt.‘
(Gerold Becker, zit. n. Dehmers, S. 36)
Mit diesen Worten leitete Gerold Becker, früherer Schulleiter der Odenwaldschule im hessischen Ober-Hambach, eine seiner Begrüßungsreden zu Beginn des Schuljahres ein. Über dreißig Jahre später machten mehrere Altschüler in der Frankfurter Rundschau deutlich, was der damalige Schulleiter und weitere Lehrer der Schule unter dem Erlaubten verstanden: Ein System der Regellosigkeit, das jahrelange sexuelle Übergriffe gegenüber Schülern zuließ und anscheinend von einem Großteil der Lehrerschaft geduldet wurde.
Das Publik werden der Missbrauchsfälle an der bekanntesten deutschen Reformschule im Jahr 2010 erschütterte die Gesellschaft zutiefst. Die Thematik des sexuellen Kindesmissbrauchs war fortan in aller Munde. Sowohl im medialen als auch im politischen und reformpädagogischen Diskurs löste es eine Welle weiterer Enthüllungen und juristischer Ermittlungen aus. Bei keiner anderen Schule, deren Name mit Missbrauchsfällen in Verbindung kam, reagierte die Öffentlichkeit mit derartigem Interesse und Empörung; nicht zuletzt bedingt durch das jahrelange Verschweigen und der einhergehenden Verschleppung der Aufklärung. Auch in den Folgejahren gelang es der ehemaligen UNESCO-Modellschule nicht, sich aus der selbst verantworteten Krise zu befreien. Im Jahr 2014 waren die Augen erneut auf das hessische Landerziehungsheim gerichtet, als ein Lehrer unter dem Verdacht des Besitzes von Kinderpornografie stand und sich grenzverletzend verhalten haben soll.
Obwohl es den Anschein erweckt, dass mit der Veröffentlichung der Schlagzeilen im Jahr 2010 die Thematik des sexuellen Kindesmissbrauchs in Institutionen erst geboren wurde, ist die sexuelle Gewalt gegen Mädchen und Jungen kein neuartiges Phänomen. Als Reaktion auf den Missbrauchsskandal richtete die Bundesregierung die Stelle einer Missbrauchsbeauftragten ein und besetzte sie mit Christine Bergmann als unabhängige Beauftragte zur Aufarbeitung des sexuellen Missbrauchs bis ins Jahr 2011. Innerhalb eines Jahres meldeten sich Frauen und Männer in über 2000 Briefen und 11.000 Anrufen und berichteten von, teilweise schon Jahre zurückliegender, erlebter sexueller Gewalt. Eine Analyse der Angaben offenbarte, dass ein Drittel der Kinder und Jugendlichen vornehmlich in Institutionen sexuellen Übergriffen ausgesetzt waren (vgl. Bergmann 2011, S. 46)...
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Sexueller Kindesmissbrauch – Theoretische Grundlagen
- Begriffsdefinitionen
- Juristische Einordnung
- Aktuelle Zahlen, Daten und Fakten
- Zur Prävalenz
- Alters- und Geschlechterverteilung der Täter und Täterinnen
- Täter-Opfer-Beziehungen
- Dauer und Art des Missbrauchs
- Familiärer und sozialer Kontext
- Missbrauch in Institutionen
- Ursachen und Verursacher sexuellen Missbrauchs
- Pädophilie und Pädosexualität vs. Ersatzhandlungstäter
- Erklärungsmodelle für Missbrauchsverhalten
- Täterzentrierter Ansatz
- Familiendynamischer Ansatz
- Feministischer Ansatz
- Modell der vier Vorbedingungen
- Aktueller Forschungsstand und Überblick über die Täterstrategien
- Die Missbrauchsfälle an der Odenwaldschule
- Das Schulkonzept der Odenwaldschule – Entstehung und Konzepte
- Ausmaß des sexuellen Kindesmissbrauchs an der Odenwaldschule
- Wer waren die Täter?
- Lehrer als Täter
- Mitschüler als Täter
- Wie zeigten sich die Täterstrategien?
- Ausnutzung institutioneller Strukturen
- Gezielte Suche nach bestimmten Kindern
- Schaffung von Gelegenheiten
- Die Vertrauensgewinnung und Bevorzugung der Opfer
- Schrittweise Grenzüberschreitung
- Wahrnehmungsvernebelung der Kollegen und Kolleginnen
- Strategien im Kontakt mit den Eltern
- Das Bewirken der Geheimhaltung
- Nutzung der Täterlobby
- Abschließende Bezugnahmen zum Film Die Auserwählten
- Missbrauch verhindern – Schlussfolgerungen für präventive Handlungsfelder und Maßnahmen im schulischen Kontext
- Zum Präventionsbegriff
- Traditionelle Präventionsansätze
- Formen und Inhalte aktueller Präventionsansätze
- Primäre Prävention – Verhinderung des sexuellen Missbrauchs
- Präventionsprogramme und sexualpädagogische Begleitung der Schüler
- Ausgewogenes Verhältnis von Nähe und Distanz in pädagogischen Beziehungen
- Leitbild und Verhaltenskodex
- Auswahl und Fortbildung von Mitarbeitern
- Transparente Strukturen und klares Reglement
- Zusammenarbeit mit den Eltern
- Sekundäre Prävention – Vorgehen bei der Vermutung eines Missbrauchs
- Aufgaben einzelner Mitarbeiter
- Aufgaben der Institutionsleitung
- Tertiäre Prävention – Folgen des Missbrauchs reduzieren
- Angebote für die Institutionsleitung und die Mitarbeiter
- Angebote für die Eltern
- Angebote für die Schüler
- Wirksamkeit der Präventionsansätze
- Grenzen der Prävention
- Fazit und Ausblick
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit untersucht den sexuellen Kindesmissbrauch an der Odenwaldschule und analysiert die Täterstrategien. Ziel ist es, Präventionsmaßnahmen im schulischen Kontext zu entwickeln und zu bewerten. Die Arbeit beleuchtet sowohl theoretische Grundlagen des sexuellen Kindesmissbrauchs als auch den konkreten Fall der Odenwaldschule.
- Theoretische Grundlagen sexuellen Kindesmissbrauchs
- Analyse der Täterstrategien an der Odenwaldschule
- Ausmaß und Auswirkungen des Missbrauchs
- Präventive Maßnahmen im schulischen Kontext
- Wirksamkeit und Grenzen von Präventionsansätzen
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Die Einleitung beschreibt den Missbrauchsskandal an der Odenwaldschule und seine gesellschaftlichen Auswirkungen. Sie betont die Bedeutung des Themas und die Notwendigkeit präventiver Maßnahmen. Der Fall der Odenwaldschule dient als Fallbeispiel für die umfassendere Thematik des sexuellen Kindesmissbrauchs in Institutionen.
Sexueller Kindesmissbrauch – Theoretische Grundlagen: Dieses Kapitel liefert die notwendigen theoretischen Grundlagen zum Verständnis sexuellen Kindesmissbrauchs. Es definiert den Begriff, ordnet ihn juristisch ein und präsentiert aktuelle Daten zur Prävalenz, den Täter-Opfer-Beziehungen und den familiären Kontexten. Der Fokus liegt auf der Vermittlung eines fundierten Verständnisses des Phänomens und seiner Komplexität.
Ursachen und Verursacher sexuellen Missbrauchs: Dieses Kapitel befasst sich mit den Ursachen und Verursachern sexuellen Kindesmissbrauchs. Es differenziert zwischen Pädophilie und anderen Motiven, analysiert verschiedene Erklärungsmodelle (z.B. den täterzentrierten, familiendynamischen und feministischen Ansatz) und beleuchtet den aktuellen Forschungsstand zu Täterstrategien. Es wird ein multifaktorielles Verständnis der Ursachen betont.
Die Missbrauchsfälle an der Odenwaldschule: Dieses Kapitel analysiert detailliert die Missbrauchsfälle an der Odenwaldschule. Es beschreibt das Schulkonzept, das Ausmaß des Missbrauchs, die Profile der Täter (Lehrer und Schüler) und deren Strategien zur Ausnutzung institutioneller Strukturen, zur Vertrauensgewinnung und zur Geheimhaltung. Die Analyse des Falls dient als Fallstudie zur Veranschaulichung der theoretischen Konzepte.
Missbrauch verhindern – Schlussfolgerungen für präventive Handlungsfelder und Maßnahmen im schulischen Kontext: Dieses Kapitel konzentriert sich auf die Entwicklung von Präventionsmaßnahmen. Es definiert den Präventionsbegriff, analysiert traditionelle und aktuelle Ansätze und schlägt konkrete Maßnahmen auf primärer, sekundärer und tertiärer Ebene vor. Die Maßnahmen beinhalten die Schulung von Personal, die Schaffung transparenter Strukturen und die Zusammenarbeit mit Eltern.
Schlüsselwörter
Sexueller Kindesmissbrauch, Odenwaldschule, Täterstrategien, Prävention, Institutioneller Missbrauch, Pädosexualität, Reformschule, Präventionsmaßnahmen, Kinderschutz, Sexualpädagogik.
Häufig gestellte Fragen (FAQ) zum Thema "Sexueller Kindesmissbrauch an der Odenwaldschule: Täterstrategien und Präventionsmaßnahmen"
Was ist der Inhalt dieser Arbeit?
Diese Arbeit untersucht den sexuellen Kindesmissbrauch an der Odenwaldschule und analysiert die Strategien der Täter. Sie beleuchtet die theoretischen Grundlagen des sexuellen Kindesmissbrauchs, das Ausmaß des Missbrauchs an der Odenwaldschule, die Profile der Täter und deren Vorgehensweisen. Ein Schwerpunkt liegt auf der Entwicklung und Bewertung von Präventionsmaßnahmen im schulischen Kontext.
Welche Themen werden in der Arbeit behandelt?
Die Arbeit behandelt folgende Themen: Theoretische Grundlagen des sexuellen Kindesmissbrauchs (Definitionen, juristische Einordnung, Prävalenz, Täter-Opfer-Beziehungen); Ursachen und Verursacher sexuellen Missbrauchs (Pädophilie, Erklärungsmodelle, Täterstrategien); Detaillierte Analyse der Missbrauchsfälle an der Odenwaldschule (Schulkonzept, Ausmaß des Missbrauchs, Täterprofile, Täterstrategien); Präventive Maßnahmen im schulischen Kontext (Präventionsbegriff, traditionelle und aktuelle Ansätze, primäre, sekundäre und tertiäre Prävention); Wirksamkeit und Grenzen von Präventionsansätzen.
Welche Kapitel umfasst die Arbeit?
Die Arbeit gliedert sich in folgende Kapitel: Einleitung; Sexueller Kindesmissbrauch – Theoretische Grundlagen; Ursachen und Verursacher sexuellen Missbrauchs; Die Missbrauchsfälle an der Odenwaldschule; Missbrauch verhindern – Schlussfolgerungen für präventive Handlungsfelder und Maßnahmen im schulischen Kontext; Fazit und Ausblick.
Welche Täterstrategien werden analysiert?
Die Arbeit analysiert verschiedene Täterstrategien an der Odenwaldschule, darunter die Ausnutzung institutioneller Strukturen, die gezielte Suche nach bestimmten Kindern, die Schaffung von Gelegenheiten, die Vertrauensgewinnung und Bevorzugung der Opfer, die schrittweise Grenzüberschreitung, die Wahrnehmungsvernebelung von Kollegen, Strategien im Kontakt mit den Eltern, das Bewirken der Geheimhaltung und die Nutzung einer Täterlobby.
Welche Präventionsmaßnahmen werden vorgeschlagen?
Die Arbeit schlägt verschiedene Präventionsmaßnahmen vor, darunter Präventionsprogramme und sexualpädagogische Begleitung der Schüler, ein ausgewogenes Verhältnis von Nähe und Distanz in pädagogischen Beziehungen, ein Leitbild und Verhaltenskodex, die Auswahl und Fortbildung von Mitarbeitern, transparente Strukturen und ein klares Reglement, die Zusammenarbeit mit den Eltern, sowie Maßnahmen der sekundären und tertiären Prävention bei Verdacht auf Missbrauch oder nach Auftreten von Missbrauchsfällen.
Welche Arten von Prävention werden unterschieden?
Die Arbeit unterscheidet zwischen primärer Prävention (Verhinderung des sexuellen Missbrauchs), sekundärer Prävention (Vorgehen bei Verdacht auf Missbrauch) und tertiärer Prävention (Folgen des Missbrauchs reduzieren).
Welche Rolle spielt der Film "Die Auserwählten"?
Der Film "Die Auserwählten" wird im Kapitel über die Missbrauchsfälle an der Odenwaldschule abschliessend erwähnt und in Bezug zu den dargestellten Ereignissen gesetzt.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Schlüsselwörter sind: Sexueller Kindesmissbrauch, Odenwaldschule, Täterstrategien, Prävention, Institutioneller Missbrauch, Pädosexualität, Reformschule, Präventionsmaßnahmen, Kinderschutz, Sexualpädagogik.
Was ist das Ziel der Arbeit?
Das Ziel der Arbeit ist die Untersuchung des sexuellen Kindesmissbrauchs an der Odenwaldschule, die Analyse der Täterstrategien und die Entwicklung und Bewertung von Präventionsmaßnahmen im schulischen Kontext.
Für wen ist diese Arbeit gedacht?
Diese Arbeit ist für Personen gedacht, die sich akademisch mit dem Thema sexueller Kindesmissbrauch, insbesondere im institutionellen Kontext, auseinandersetzen möchten. Sie richtet sich an Wissenschaftler, Studenten, Pädagogen und alle, die sich für Präventionsmaßnahmen im Bereich Kinderschutz interessieren.
- Citar trabajo
- Janet Schua (Autor), 2015, Täter und Täterstrategien. Missbrauchsfälle an der Odenwaldschule. Notwendige Präventionsmaßnahmen, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/342296
