Diese reflektierende Dokumentation fasst ein dreiwöchiges Unterrichtspraktikum zusammen. Die Aufgabe während des Praktikums besteht in der Planung, Durchführung und Evaluation von gefäßchirurgischen Unterrichtseinheiten im Rahmen der Ausbildung zum/r Operationstechnischen Assistenten/in (OTA).
Anschließend an diesen Überblick über die Reflektierende Dokumentation wird die Praktikumsstelle vorgestellt. Dazu werden die Struktur der Einrichtung, die Rahmenbedingungen des Praktikums und die Analyse der Zielgruppe näher erläutert. So kann sich der Leser einen Eindruck über die institutionellen Rahmenbedingungen schaffen.
Im darauf folgenden Kapitel der bildungstheoretischen Rahmung wird beschrieben, auf welche Art und Weise die Planung des Unterrichts abläuft. Neben erläuternden Worten zu Unterrichtshospitationen, Materialrecherche und Zusammenarbeit mit der Bezugslehrerin wird die Planung anhand des Berliner Modells dargestellt. Zudem kann die Durchführung und Evaluation der Unterrichtseinheiten nachvollzogen werden.
Daran anschließend wird erörtert, was man unter Projektmanagement versteht und welchen Stellenwert dieses für die konkrete Praktikumssituation einnimmt. Im weiteren Verlauf der Reflektierenden Dokumentation wird auf die Qualitätssicherung innerhalb des Praktikums eingegangen. Dabei wird u.a. erläutert, wie eine Qualitätssicherung zu erzielen ist.
Parallel zum dreiwöchigen Praktikum wir ein WordPress-Blog in Form eines Lerntagebuchs geführt. Die Erfahrungen und Eindrücke dieses Blogs werden im weiteren Verlauf dargestellt.
Zuletzt beschäftigt sich die reflektierende Dokumentation mit der Evaluation des Projekts, ehe das Fazit, welches sich mit der bildungswissenschaftlichen Profession im Spannungsfeld zwischen Theorie und Praxis beschäftigt, einen Abschluss dieser Ausarbeitung bildet.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Praktikumsstelle
2.1 Die Praktikumsstelle
2.2 Die Projektidee
2.3 Rahmenbedingungen des Projekts
2.4 OTA Kurs
3. Bildungstheoretische Rahmung
3.1 Berliner Modell
3.2 Durchführung
3.3 Auswertung
4. Projektmanagement
5. Qualitätssicherung
6. Reflexion des Blogs
7. Evaluation
8. Fazit
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Arbeit besteht in der reflektierenden Dokumentation eines dreiwöchigen Unterrichtspraktikums für die Ausbildung zur Operations-technischen Assistenz (OTA), wobei die Planung, Durchführung und Evaluation von Unterrichtseinheiten zur Gefäßchirurgie unter besonderer Berücksichtigung der Integration digitaler Medien und projektmanagementorientierter Strukturen untersucht werden.
- Analyse und Planung von Unterricht unter Anwendung des Berliner Modells
- Integration digitaler Medien und handlungsorientierter Lehrmethoden
- Methoden der Qualitätssicherung und Evaluation im schulischen Kontext
- Reflexion des Einsatzes von Weblogs als Lerntagebuch im Praktikum
- Verknüpfung von pädagogischer Theorie und berufspraktischer Anwendung
Auszug aus dem Buch
3.1 Berliner Modell
Die Bildungstheoretische Rahmung der Unterrichtsgestaltung wird anhand des Berliner Modells vorgenommen. Das Berliner Modell ist in den 1960er-Jahren von Paul Heimann, Gunter Otto und Wolfgang Schulz im Rahmen der Lerntheoretischen Didaktik entwickelt worden. „Dabei zielt Paul Heimann auf einen erfahrungswissenschaftlich begründeten Theorie Entwurf für didaktische Planung und Analyse von Unterricht ab“ (Kron, 2008, S.92). Planung und Analyse von Unterricht bilden ein wechselseitiges Abhängigkeitsverhältnis. Faktoren die der Unterrichtsplanung zugrunde liegen werden zur Strukturanalyse zusammengefasst. Diese steht der Faktorenanalyse zur Seite, welche die Elemente der Strukuranalyse aufgreift und diese verstärkt (Kron, 2008, S.92-93).
Die Strukturanalyse ist Kern der Lerntheoretischen Didaktik und setzt sich aus sechs Konstanten zusammen. Die Rahmung dieser sechs Konstanten zu einem Modell wird anhand der Abbildung 1 deutlich.
Diese Abbildung zeigt, dass die Strukturanalyse aus vier Entscheidungsfeldern und zwei Bedingungsfeldern besteht. Die Bedingungsfelder setzen sich aus den Konstanten „anthropogene Voraussetzungen“ und „soziokulturelle Voraussetzungen“ zusammen. Anthropogene Voraussetzungen können nicht verändert werden, wohingegen soziokulturelle Voraussetzungen wandelbar sind. Diese Bedingungsfelder müssen in jedem Schritt von der Planung über die Durchführung bis zur Analyse immer beachtet werden, da durch diese Bedingungen Intentionen ausgelöst werden. In Tabelle 1 sind die Bedingungsfelder für die konkrete Praktikumssituation dargestellt.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung umreißt das dreiwöchige Unterrichtspraktikum, die Aufgabenstellung sowie den methodischen Aufbau der Dokumentation.
2. Praktikumsstelle: In diesem Kapitel werden die Rahmenbedingungen der Schule, das Projektvorhaben und die spezifische Zusammensetzung des OTA-Kurses erläutert.
3. Bildungstheoretische Rahmung: Dieses Kapitel beschreibt die didaktische Planung mittels des Berliner Modells sowie die praktische Durchführung und Auswertung der Unterrichtseinheiten.
4. Projektmanagement: Hier wird die Bedeutung von Struktur, Regeln und Projektmanagement für eine erfolgreiche Planung und Durchführung von Unterrichtseinheiten dargelegt.
5. Qualitätssicherung: Dieser Abschnitt befasst sich mit der kontinuierlichen Verbesserung von Lehr- und Lernmaterialien sowie der Anwendung des Konzepts der "Zehn Merkmale guten Unterrichts".
6. Reflexion des Blogs: Hier wird der Einsatz eines WordPress-Weblogs als begleitendes Lerntagebuch reflektiert und sein Nutzen für den Austausch und die Dokumentation bewertet.
7. Evaluation: Dieses Kapitel behandelt die verschiedenen Ebenen und Methoden der Evaluation, um den Lernerfolg und die Qualität der Lehre zu messen.
8. Fazit: Das Fazit schließt die Arbeit mit einer Reflexion über das Spannungsfeld zwischen bildungswissenschaftlicher Theorie und praktischer Unterrichtsgestaltung ab.
Schlüsselwörter
Berliner Modell, OTA-Ausbildung, Unterrichtsplanung, Gefäßchirurgie, Handlungsorientiertes Lernen, Projektmanagement, Qualitätssicherung, Evaluation, Lerntagebuch, Weblog, Pflegepädagogik, Didaktik, Mediales Lernen, Berufspädagogik, Unterrichtshospitation
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit dokumentiert und reflektiert ein dreiwöchiges Unterrichtspraktikum im Rahmen der Ausbildung zum Operations-technischen Assistenten (OTA).
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die zentralen Felder umfassen die didaktische Unterrichtsplanung, die praktische Durchführung, die Qualitätssicherung und die Evaluation von Lehrsequenzen in der Gefäßchirurgie.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Ziel ist es, die Planung, Durchführung und Evaluation von Unterrichtseinheiten unter Einbeziehung digitaler Medien und didaktischer Modelle kritisch zu reflektieren und den Transfer von Theorie in die Praxis zu erproben.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Unterrichtsgestaltung basiert primär auf dem Berliner Modell der lerntheoretischen Didaktik, ergänzt durch Ansätze zur Qualitätssicherung und formative Evaluation.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Vorstellung der Praktikumssituation, die theoretische Rahmung des Unterrichts, Ansätze zum Projektmanagement, Reflexionen über Lerntagebücher und die Evaluation der Lehre.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Berliner Modell, OTA-Ausbildung, handlungsorientiertes Lernen, Qualitätssicherung, Evaluation und bildungswissenschaftliche Reflexion.
Warum wird das Berliner Modell für die Planung genutzt?
Das Berliner Modell bietet einen erfahrungswissenschaftlich begründeten Rahmen, um die wechselseitigen Abhängigkeiten zwischen den Planungs- und Bedingungsfeldern des Unterrichts strukturiert zu analysieren.
Welche Rolle spielt das Weblog in diesem Praktikum?
Das Weblog dient als ergänzendes Lerntagebuch, welches den Austausch mit Kommilitonen ermöglicht und die Strukturierung der reflektierenden Dokumentation durch die begleitende Verschriftlichung unterstützt.
- Citar trabajo
- Ilka-Maria Watermann (Autor), 2015, Planung, Durchführung und Evaluation von Unterrichtseinheiten im Rahmen der OTA- Ausbildung. Reflektierende Dokumentation eines Praktikums, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/344554
